落实科学发展观 打造学校教育品牌——北京市昌平区小汤山中学

北京市昌平区小汤山中学座落在联合国可持续开发署确定的小城镇试点小汤山镇。学校始建于1956年,现已发展成为一所现代化的花园式完全中学。

信息技术环境下的数学探究学习

探究学习作为数学新课程标准所提倡的学习方式,正随着新课程的实施,逐步进入实质性阶段。特别是现代信息技术的广泛应用,为学生的数学探究学习营造了良好的学习环境。在目前的实践中,由于认识上的偏差,数学探究学习难以落实,往往流于形式。本文论述了信息技术环境下数学探究学习的含义和特征,并以一个生动的教学案例予以说明。

浅谈高三学生优良心态的构建

心态是指一个人的精神状态。一个人心态的优劣,对其人生成长与发展有很大的影响。在以升学为主要目标的传统应试教育影响下,高三学生的心理压力越来越大,过于紧张的精神状态使得很多学生的学习成绩没有提高,还可能由于心态不良导致睡眠障碍,注意力不集中,学习效率下降。高三学生在心态方面的问题主要有:'挤独木桥'的消极暗示心理[2]、考试焦虑、异性情感困扰。

物理教材中的理想化方法

一般的说，科学方法教育有“隐性”和“显性”两种方式．隐性方式重在使学生感受科学方法，受到科学方法的启蒙和熏陶，初步体会到科学研究的方法和策略．这种方式适合于学生对这种方法认识不足时，或者这种方法对所研究的问题并不占重要地位时用．显性方式重在解决问题时模仿应用科学方法，对科学方法进行操作训练。

立定跳远——起跳初期的空中动作分层教学

1.本课依据新课程标准,坚持＂健康第一＂的指导思想。依据《课程标准》水平目标六实施课的过程。面向全体学生,以人为本,发展学生身体素质和运动技能。

How many people are there in your family?教学设计

本课使用V—C1ass平台监控学生学习进度，最大限度地提高课堂认知与达成，同时使用“论坛”交流功能，打写英语答案进行交流，培养学生在虚拟空间进行远程交际和远程学习的能力；打破逐单元教学的模式，以Module为单位，整合教材适应学生，重新将三维目标分散到每节课，加大复现率，让教法满足学法，学法体现课标。

加强校园环境特色建设 促进学校持续发展

小汤山中学座落在联合国试点小城镇的昌平区小汤山镇，始建于1956年，2001年师生喜迁新校。新校由镇政府投资2500万元建成。校园占地60亩，建筑面积16700平方米。

视频课例加快农村教师专业发展

视频课例就是从常态课堂教学的真实问题出发，以提高课堂教学有效性和教师专业同步发展为目标，利用同伴互助或专家指导，对现场常态课观察及视频录像进行深度分析、讨论、对比、反思、改进等，最后形成成果集。它能够实现“教、学、研、思”一体化，具有研究性特点；实现“实践、分析、转化、示范”系统化，具有实效性特点；体现课例集成多元，呈现灵活、使用便利特点，具有高效性特点；具有体现视频案例的情景真实性、要素完整性，内隐知识的外显性、开放交流性、选取便利性的特点。

坚持两条线管理模式 促进学校持续发展

实施人本管理，从一切为师生的发展服务的角度出发，整合学校资源，优化管理手段，调动人的积极性，使之发挥更大效益，从而推动学校教育的民主化、科学化和法制化进程，是树立和落实科学发展观的迫切需要，是构建社会主义和谐社会的重要组成内容，是新时期校长文化的核心和教育工作者的神圣使命。