小学语文单元整体教学中的整本书阅读

小学语文单元整体阅读教学和整本书阅读教学设计,科学“提炼核心目标、找准衔接点、确立延伸点、推进课内外阅读、开展语文实践活动”促进阅读效果,实现小学语文整体化教学。探讨如何遵循小学语文统编教材的编排特点,通过单元整体教学设计,落实整本书阅读教学。

培育核心素养,构建传承优秀传统文化校本课程体系——北京小汤山中心小学花钹大鼓特色课程探究

一、研究背景和意义1.中小学生核心素养的提出2016年,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,会上公布了中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用。为方便实践应用,将六大素养进一步细化为18个基本要点。

“双减”政策背景下小学数学教学探究

随着教育制度的不断推进,双减政策得到有效落实,对于教师的教学也有着新的要求。在双减背景下,小学数学教师必须要对双减提出的教学标准进行充分的解读,遵循“以生为本”的教育理念,关注学生的心理特征与发展规律,通过科学、合理的方式优化教育工作,从而有效达到减负、增效、提质的教学目标。基于此,本文围绕“双减”政策背景下小学数学教学探究展开探讨,以期为数学教师提供有效教学思路。

统编教材小学语文单元整体教学的研究与实践

小学语文单元整体教学是新课程改革环境下的一种全新教学思路。统编教材背景下的小学语文单元整体教学要遵循教材的编排规律,着眼于学生的发展,科学创设活动情境,引导学生系统、整体学习单元语文知识,实现学生自主合作探究学习能力的形成,提升学生语文素养。本文主要阐述统编教材小学语文单元整体教学的概念、特点和实践策略。