发挥区域职教资源优势构建中小学劳动教育课程体系

北京市昌平职业学校发挥自身优势,为区域中小学校构建了课程研发、实践服务、实施保障三位一体的中小学劳动教育服务体系,形成了区域中小学劳动教育特色。通过统筹资源,成立区域中小学劳动教育课程服务中心,建立中小学劳动教育共建共享机制;明确劳动教育的学段目标和能力描述,构建“食、礼、传、耕、创、数”劳动六艺课程;通过“基地上课”“送课到校”“职业主题研学”“线上劳动教育”等途径,满足中小学劳动教育的个性化需求。

从农业嘉年华看都市型现代农业发展的结构化模式

首届北京农业嘉年华将于2013年3月23日在北京市昌平区草莓博览园开幕,这对于引领形成新的都市型现代农业发展模式意义重大。这种新的农业发展模式将由三方面构成:一是特色、二是质量、三是创意。三者的逻辑关系是:特色是基础、质量是核心,创意是灵魂。

校际联盟:低成本高效益提升农村办学质量

提高农村地区义务教育学校的办学水平,在推动城乡一体化发展、促进乡村振兴方面发挥着重要作用。但是农村学校大多地理位置偏远,在发展过程中不同程度地面临生源减少、师资短缺、硬件匮乏等一系列问题,从而影响地区教育质量的提升。2005年,北京市昌平区百善学校、亭自庄学校、长陵中学、阳坊中学四所学校结成初中四校联盟,通过“优势互补、资源共享、相互促进、合作共赢”的方式,走出一条联合、共享、自主、低成本、高成效的农村学校发展之路。

昌平:走在创建首都教育发展新兴区的路上

在首都基础教育综合改革中,昌平区引进区外优质资源,充分发挥区域内外优质教育资源的辐射功能,让更多的学生享受到优质教育资源,努力办公平、优质、创新、开放、人民满意的昌平教育,创建首都教育发展新兴区。

创新育人方式,深入推进养成教育

养成教育是培养学生良好习惯的教育,是全面实施素质教育的必然要求,是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容,是学生品德形成和终身发展的奠基工程。昌平区教委自2002年起就在中小学中实施养成教育。经过多年的实践,养成教育的内容不断丰富,学段培养目标逐步清晰,初步形成了昌平区青少年养成教育的实践体系。

依标建设,整体提升区域办学品质

昌平区教委积极推进《管理标准》工作落实落细,旨在依托管理标准化建设整体提升区域办学品质。1.提前谋划,顶层设计昌平区教委对《管理标准》6个方面管理职责、22项管理任务和88条管理要求进一步细化,整合机关各科室、教师进修学校、装备中心、招生考试中心、督导室等部门力量,将每一项管理要求进行任务分解,明确各部门具体负责条目,研究制定了《昌平区推进义务教育学校管理标准化建设实施方案》(以下简称《实施方案》)。