小学生数学问题意识培养的策略研究

通过问卷、课堂教学观察和教师座谈等方式,结合相关统计进行调查、分析与实践,提出问题意识的相关概念与表现形式,为研究问题解决策略提供理论基础。结合实践提出三条教学策略:改变传统的教学方式,为培养学生的问题意识创设环境和氛围,达到敢问;训练思考问题的技巧,为培养学生的问题意识打好能力基础,达到会问;体验问题为主线的教学模式,为培养学生的问题意识创建思考方式,达到善问。

如何突破自主学习的瓶颈

从培养学习能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是课程改革的重要方面。因此,引导学生充分发挥他们的自主性,变学生被动地接受知识为主动地学习和探究知识,在课堂教学改革中就显得尤为重要。但是农村小学生数学自主学习能力不容乐观,本文主要呈现调查结果,分析其原因,并提出一些建议。学生数学自主学习能力现状为了了解农村小学生数学自主学习能力的现状,笔者从小学生的学习态度、学习方式、学习习惯、学习情感.

书信沟通助力教师快速成长

我认为,要成为一名好教师,除了专业技能外,专业精神、专业态度也至关重要。因此,校长应该在专业态度方面对教师尤其是年轻教师进行正确引领,促使其快速成长。在几年的管理实践中,我通过书信与教师们进行交流,或是表扬与鼓励,或是批评与建议,书信成为我与教师们沟通的桥梁,同时也成为我给教师们＂治病＂的手段。我以写信的形式,针对不同教师的＂病症＂选择适合的＂药剂＂。