构建“1+3+3”模式,做好德育的“加法题”

理想信念是精神支柱、力量之源。在“育德、致美、启智、日新”的育人理念引领下,我校以“一核”“三点”和“三维”也就是“1+3+3”模式,探索校园德育工作体系的构建,通过制度化建设,汇聚教育合力、整合教育资源、拓宽教育渠道,从助力儿童的可持续成长角度出发,尝试从多方面展开德育工作,做好德育“加法题”,努力让每一位少年未来可期。

“诗画交融”,照亮古诗学习路

在小学古诗教学中运用“诗画交融”情景教学法,可以为学生打开一扇通往古典文学殿堂的新窗。通过这一方法,学生们不仅可以深刻理解古诗的意蕴与美感,还能在跨感官的体验中实现认知、情感与创新能力的全面发展。

项目式学习法的实践与思考

当今时代,由传统的教学模式转向探究性的学习方式,是培养创新型人才的必由之路。项目式学习作为一种以学生为中心、以问题为导向的学习方法,通过项目研究的方式解决实际问题,不仅可以激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效果,而且可以提高学生的问题意识和研究能力。这种教学模式的实践和推广,对于改革传统的应试教育,培养创新型人才,具有重要价值。

改进美术教学模式,培养学生创新能力

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调以学生为中心,注重学生的全面发展,特别是创新能力的培养。美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分,在学生创新能力培养、审美能力提升以及人格完善等方面发挥着重要作用。提升学生的主体性和创新能力,是促进美术教学高质量发展的重要任务。教师不仅需要深入理解新课标理念,选择合适的教学内容和方式,还需精心设计教学细节,落实新课标要求,从而提高美术教学质量。下面,以五年级“透视现象”的教学为例,谈谈如何在美术教学中培养学生创新能力。