以心理健康教育研究为突破口,发展学校特色

随着社会的进步、生活水平的提高,人们对心理健康给予了越来越多的重视。北京市昌平区百善学校以心理健康教育研究为突破口,实现科研为教育教学服务,为学生发展服务的工作目标。一、提高思想认识,建立健全机制百善学校确立了“让每个孩子健康成长,让每位学生全面发展”的办学理念,强调健康是学生成长与发展的首要因素,把学生的身心健康作为关注的焦点,把心理健康教育工作摆在一个十分重要的位置。

“双减”政策背景下小学数学教学探究

随着教育制度的不断推进,双减政策得到有效落实,对于教师的教学也有着新的要求。在双减背景下,小学数学教师必须要对双减提出的教学标准进行充分的解读,遵循“以生为本”的教育理念,关注学生的心理特征与发展规律,通过科学、合理的方式优化教育工作,从而有效达到减负、增效、提质的教学目标。基于此,本文围绕“双减”政策背景下小学数学教学探究展开探讨,以期为数学教师提供有效教学思路。

青年教师成长之路

学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。青年教师教学经验较少、教育教学实践欠缺,为培养青年教师,学校应搭建平台,适时适度开展活动。课程名称:青年教师成长之路课程背景:北京市昌平区百善学校初中部现有一线教学人员41人,其中35岁以下的有23人。学校的青年教师多数为这二至五年内从我国的高等院校毕业的大学生,他们具有深厚的专业知识,但缺少课堂教学的理论和实践经验。为此。

初中生学习心理的影响因素及学习动机的提高策略

一、研究目的随着年级的增高,初中生的学习内容不断加深,学习科目逐渐增多,父母的关注和教师的要求都随之加强,导致初中生的学习压力增加,而此时又正值个性和心理成熟的转折期,因此初中生的学习问题往往成为其他心理问题的导火索。要抓好这一关键时期,有必要对初中三个年级学生的学习心理进行剖析,以便准确把握当前我校初中学生的学习心理动向,为深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性提供客观依据。

校际联盟:低成本高效益提升农村办学质量

提高农村地区义务教育学校的办学水平,在推动城乡一体化发展、促进乡村振兴方面发挥着重要作用。但是农村学校大多地理位置偏远,在发展过程中不同程度地面临生源减少、师资短缺、硬件匮乏等一系列问题,从而影响地区教育质量的提升。2005年,北京市昌平区百善学校、亭自庄学校、长陵中学、阳坊中学四所学校结成初中四校联盟,通过“优势互补、资源共享、相互促进、合作共赢”的方式,走出一条联合、共享、自主、低成本、高成效的农村学校发展之路。

利用英语综合实践活动课提升学生英语核心素养

英语综合实践活动是英语教学的一个有机组成部分,是课堂教学的重要补充。本文主要阐述了新课改形势下,开展英语综合实践活动课的必要性,并以七年级英语综合实践活动课为例,从我校英语综合活动课主题活动的选择,教学内容确定、设计安排及具体实施等方面进行具体解读。通过展示英语综合实践活动课的实践成果,肯定其对提升学生英语核心素养的重要作用。

构建优质师资队伍 谱写农村教育新篇

百善学校是昌平区一所九年一贯制学校,现有教职工131名,学生1300名。学校于2007年8月由原百善中学和百善中心小学合并而成,由于教师大部分来自附近乡镇,部分教师原始学历起点较低,专业水平有待提升。为此,百善学校围绕新的办学目标,通过提高教师专业能力,建立绩效评估与激励体系,培养相互信任与协作精神等,打造优质师资团队,取得了良好效果。

合理应用媒体教学 提高课堂教学效率

农村初中学生，受地域环境的影响，历史知识掌握相对较少，初中历史教科书，语言简洁，叙述简单，可是上下五千年、包罗万象的历史知识，客观上给学生学习历史带来了一定难度。教师的语言是有限的，要想把发生在很久以前，纷繁复杂、内容丰富的各种历史现象、历史事件和诸多的历史人物，都栩栩如生地展现在学生面前，是一件很不容易的事情。

农村学校师资团队建设策略初探

百善学校是昌平区一所九年一贯制学校,现有教职工131名,学生1300名.学校于2007年8月由原百善中学和百善中心小学合并而成,由于教师大部分来自附近乡镇,部分教师原始学历起点较低,专业水平有待提升.为此,百善学校围绕新的办学目标,通过提高教师专业能力,建立绩效评估与激励体系,培养相互信任与协作精神等,打造优质师资团队,取得了良好效果.

从代入到创作:初中文言文学习的新路径

初中是培养学生文言能力的重要阶段,但文言文对很多学生来说晦涩难懂,以致相当一部分学生对文言文学习缺乏兴趣与主动性。因此,如何激发学生的学习兴趣是文言文教学面临的一个严峻挑战。教师可以依托课文内容与学生现有的文言文水平,编写以学生为主角的文言文故事,巧妙创设文本情境,以此激发学生的学习兴趣,进而帮助学生积累文言文经验,提高文言文能力,提升欣赏品味和审美情趣。

筑“人心工程” 做幸福校长

2007年8月,北京市昌平区百善中心小学和百善中学合并,成为现在的百善学校。当时学校教育教学质量较为薄弱,百姓很不满意。学校管理层经过认真分析,发现主要是学校管理出了问题,导致干部、教师人心涣散、缺乏自信、精神动力严重缺失。因此,学校实施了"人心工程",凝聚人心,激发教师工作热情,在达成学校整体目标的过程中实现教师的个人价值,在教师追求个人价值的旅途中共促学生的幸福成长和学校高质量发展。