小学学生社团与学生学校归属感的提升

学校归属感是指学生对自己所就读学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，以及乐于参加学校活动。国外丰富的研究成果说明，学生在学校中有归属感的需求。但是，如何才能增加中小学生对学校的归属感？结合正在学校中大力推进的学校社团文化建设来考虑，不难发现，社团的建设对学生学校归属感的增加起着促进作用。

京津冀“武术文化旅游产业圈”的赋存特征与空间重构

运用文献资料法等对京津冀武术文化旅游产业发展情况进行研究,认为:京津冀"武术文化旅游产业圈"的构建不但可以发掘传统文化资源、传扬民族文化魅力,增加武术人员就业,还可作为武术文化"引进来"与"走出去"的桥梁。人文底蕴厚重,武术文化资源丰富等是赋存特征;缺乏品牌意识,文化创意空间不足等是开发困境。建议:树立地域特色品牌;促进武术文化产业互融;加大投资力度,加快专业人才培养;加强多维宣传力度等。

班级读书会——学生阅读的新支点

《语文课程标准》中提出：“学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。丰富自己的精神世界。”这就把阅读放到了提高学生语文素养的重要位置。而在教师的指导下有组织、有计划地开展班级读书活动，学生会更容易感受读书的乐趣。班级读书会就是语文阅读教学和课外阅读之间的一个支点，从中既能够体现教师对阅读的指导，也能体现学生阅读的自主性。

营造读书氛围 培育文化素养

根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见》和中宣部、教育部、共青团中央等17部委《关于进一步推动做好全民阅读活动的通知》精神，为了落实北京市朝阳区“十二五”时期教育发展规划，深化“儿童阅读促进工程”，研究儿童阅读促进学习能力提升的策略、

为学生营造书香的氛围

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读整本的书。”学校开展读书活动以来，学生既养成了良好的阅读习惯，又陶冶了情操，在阅读中积累，在积累中感悟，在感悟中收获。大家在浓浓的书香氛围中，不仅阅读兴趣大大提高，而且增长了不少知识。

让绘本读物的和风吹进学生的心灵

《语文课程标准》指出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美的的重要途径。阅读为学生的全面发展和终身发展打下基础。所以对小学低段阅读的要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并借助读物中的图画进行阅读；通过阅读浅近的童话、寓言、故事，

学会感恩

一次,登记学生信息。“请同学们在卡片上填上自己的出生日期。”提到出生日期,我怕低年级的孩子们不懂,又补充了一句:“就是你过生日的那一天!”这一下子,孩子们的话匣子可打开了,各个眉飞色舞,兴高采烈地回忆起了自己的生日,教室里真是一下子变得热闹了起来。我见势想,为什么不让他们以过生日为主题,来个口语交际训练呢!要知道,平时一到练习口语交际,他们可个个低着头,生怕点到他们呢!“谁愿意来讲讲自己印象最深的一次生日?”一个个小手都举得高高的,嘴里还不住地喊着:“老师,我!老师,我!”