发挥党组织引领作用促进幼儿园文化建设

落实党的教育教学工作任务,党支部是一个战斗堡垒。加强幼儿园党组织建设对于构建和谐校园、维护党在人民群众中的形象具有重要意义。党组织应立足时代要求,通过“学”“做”“建”三大举措,针对当前党组织带头作用发挥的现状,把立德树人这一根本任务落到实处,为幼儿园文化建设的高质量发展起到助推作用。

自主探究 快乐成长--走进北京市朝阳区化辰福第幼儿园

北辰福第幼儿园成立于2011年5月,2017年被评为北京市示范幼儿园。我园围绕“健康快乐自主自信”的育人目标,基于对幼儿探究天性的尊重和保护,提出“在探究中自主成长”的课程理念,努力创建“爱启幸福、力助成长”的园所文化。在课程实践和研究中,我们以幼儿感兴趣的问题为出发点,引导幼儿在真实情境中展开探究活动,支持幼儿通过观察、思考提出问题,通过动手操作尝试解决问题,鼓励幼儿运用自己喜欢的方式表征探究的过程和结果。

培养有成长力量的“四会”幼儿

什么是"四会"幼儿?"四会"幼儿是指会观察、会提问、会操作、会表达的幼儿。在专家的指导和实践总结提炼的基础上,我园初步形成"四会"幼儿培养模式。开展行动研究,管理支持引领。采取五种工作方法,确保"四会"幼儿培养模式有效实施并及时了解、反馈、引领,确保研究的有效性。目标驱动法。以争创示范园为契机,凸显"在探究活动中自主成长"的教育特色,培养有成长力量的"四会"幼儿。机制推动法。

游戏,让音乐的种子发芽——浅谈音乐游戏在幼儿音乐活动中的运用

随着课改的深入发展,游戏对幼儿发展的重要性已被充分认可,因此在幼儿园一日活动中我们都提倡课程游戏化,即以游戏的形式来开展教学活动,在玩中学,寓教于乐。音乐游戏就是将音乐教育与游戏相结合的一种活动,深受幼儿喜爱。本文首先提出音乐游戏的概念,指出其与传统音乐教学模式的差别,并特别阐述了音乐活动游戏化对幼儿身心发展的积极影响,在此基础上重点提出了几点有关幼儿园该如何开展音乐游戏的有效策略,以供探讨。

基于幼儿自主学习实施师幼“双循环”的幼儿园探究活动

北京市朝阳区北辰福第幼儿园创建于2011年,坐落于北京市第一个且面积最大的保障房地区。社区居民90%以上为高学历人士,对子女教育的期待高,对幼儿园的教育教学质量要求高。建园初期,我园85%的教师为90后新入职教师。她们富有创新精神、思维活跃,学习能力强,但是缺少实践经验和有效的教育方法,教育实践中存在着教师预设活动多、幼儿生成活动少,教师控制多、幼儿自主探究少,教师规定的表达多、幼儿自我表达少的“三多三少”现象。

风筝博物馆成立了

为了培养"四会"幼儿,我们从幼儿的生活经验出发,关注孩子的兴趣,与幼儿一起创建了"自己"的博物馆。在关于风筝的探究式主题活动中,孩子们收集了许多风筝,例如老鹰风筝、沙燕风筝等。我们还用各种材料制作了塑料袋风筝、纸杯风筝等。航航提出:"班里有这么多风筝,咱们可以建造一个风筝的博物馆,让大家都来看咱们的风筝。"全班幼儿表示赞同。

我的小鱼游起来啦

近期幼儿们对剪纸产生了浓厚的兴趣,喜欢剪自己身边的事物。一次,点点在美工区用剪刀剪了一条小鱼,她举起来大声说:"看,这是我剪的小鱼!"很多小朋友被点点的小鱼吸引,开始讨论起来。豆豆说:"我也想剪条小鱼。"寒寒问:"你的小鱼会游泳吗?"根据幼儿的兴趣,我们开展了"剪小鱼"的活动。活动一:会游动的小鱼当孩子们对剪小鱼的兴趣被激发之后,他们开始尝试剪各种颜色、各种形状的小鱼。这时候他们提出了新的问题:"我们剪的小鱼怎么看起来不会游动啊?"有了问题怎么办呢?

巧手玩泥巴

泥作为一种无规定玩法、无具体形象特征,可以随意操作、改变和组合的材料,是具有隐性的教学目标、多样性探索与表现的材料,能够支持幼儿的自由探索和多样性发现。我园为把幼儿园办成以探究活动为特色的品牌示范园,创设了五大公共区域,"玩泥吧"便是其中之一。这里投放了黄泥、红泥、陶泥、磁泥等十余种泥,并有各个地方、各个种类的泥工作品。幼儿在这里根据自己的兴趣了解泥的文化,欣赏泥的作品,感受各类泥的特性与不同。

小粽子 大发现

端午节到来之前,乐乐把奶奶包的粽子带到幼儿园和小朋友们分享。孩子们看到粽子像发现新大陆一样,对粽子充满了兴趣。我抓住这个契机,请乐乐讲一讲她带来的粽子。乐乐指着袋子里的粽子说":这个是大枣味的,这个是豆沙味的,这个是肉粽。这些粽子都是我奶奶自己包的。"听了她的介绍,孩子们纷纷提问":粽子还可以自己包吗?""怎么包粽子呢?"于是,我们开展了"粽香端午"的活动。

视障儿童随班就读巡回指导教师制度的建构及其发展现状

本研究选取三个地区的20名巡回教师作为访谈对象进行访谈,概括出视障儿童巡回指导教师制度的基本框架,主要包括工作规划、工作要求和评价考核三个维度。文章结合编码频次分析,对此三个维度所包含的子维度及其反映出来的问题进行了分析和讨论,并对未来视障儿童巡回指导教师制度的完善提出了相应建议。

“由外及内”提升新手教师的专业水平

随着“十四五”规划和2035年远景目标的提出,我国进入了教育高质量发展的新时代。要想实现高质量的学前教育,必须在教师专业发展上下功夫。10年前,我园就面临巨大的教师队伍专业化的问题。那时我园成立不久,一线教师的平均年龄仅有20岁,而且77%都是入职仅满一年的见习期教师。