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风雨兼程四十载 一片丹心铸辉煌
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作者 江南 《北京教育(普教版)》 2011年第11期65-66,共2页
在历史的长河里,四十年只是稍纵即逝的瞬间,然而,对于北京市朝阳区垂杨柳第四小学来说,却历经了岁月的沧桑洗礼和学校的变迁与发展。悄然流逝的岁月里记载着学子们求知的历程,绵延着家长们的期盼,留下了跋涉者的足迹,洒下了求知者的汗水... 在历史的长河里,四十年只是稍纵即逝的瞬间,然而,对于北京市朝阳区垂杨柳第四小学来说,却历经了岁月的沧桑洗礼和学校的变迁与发展。悄然流逝的岁月里记载着学子们求知的历程,绵延着家长们的期盼,留下了跋涉者的足迹,洒下了求知者的汗水,学校秉承着"培养合格+特长的阳光少年"的办学目标,多年来培育了冯坤、倪红等奥运冠军和大批优秀合格毕业生,创造了辉煌的成绩,形成了较高的社会声誉。时值学校四十周年之际,让我们走进她,去倾听、去发现、去体味,并用笔触记录那些过往的岁月和崭新的现在。 展开更多
关键词 风雨 北京市朝阳区 办学目标 奥运冠军 社会声誉 学校 毕业生 求知
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让朗读成为学生理解文本的助推器
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作者 张爱华 《北京教育(普教版)》 2014年第6期69-69,共1页
朗读是语文阅读教学中重要的训练。教学法理论中对朗读有专门的论述,《语文课程标准》中也明确提出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阅读教学要‘以读为本’,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养... 朗读是语文阅读教学中重要的训练。教学法理论中对朗读有专门的论述,《语文课程标准》中也明确提出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阅读教学要‘以读为本’,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"要想充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用,教师就要精心设计,把文本读出感情,让朗读成为学生理解文本的助推器。 展开更多
关键词 阅读教学 教学法理论 整体感知 范读 课文内容 盘古开天地 朗读训练 课程标准 反馈信息 课堂评价
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创设魅力班级引领学生健康成长
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作者 赵文伶 《北京教育(普教版)》 2014年第10期37-37,共1页
我们经常会发现,不同的老师所带班级风格不同:有的班级学生热情有礼貌,有的班级学生沉稳不张扬,有的班级学生活跃少规矩,有的班级学生有很强的凝聚力。班级学生所反映出来的差别,就是不同的班级文化在学生身上的表现。这种差别不一定是... 我们经常会发现,不同的老师所带班级风格不同:有的班级学生热情有礼貌,有的班级学生沉稳不张扬,有的班级学生活跃少规矩,有的班级学生有很强的凝聚力。班级学生所反映出来的差别,就是不同的班级文化在学生身上的表现。这种差别不一定是教师有意造成的,但是却有意无意地影响着学生。 展开更多
关键词 班级文化建设 班级环境 堂课 评比活动 小伙伴 图书角 养成教育 小龟 评价方法 教育契机
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故事育人 落实核心价值观教育
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作者 赵文伶 《北京教育(普教版)》 2015年第10期76-76,共1页
故事是儿童认识世界的门户,喜欢听故事是孩子普遍的心理特征。家长和教师在教育、管理及与学生交往的过程中,也比较喜欢用故事吸引学生注意力,激发学生的兴趣,启发学生的思考,使学生能领悟到故事中蕴含的道理。因此,故事育人是学生喜闻... 故事是儿童认识世界的门户,喜欢听故事是孩子普遍的心理特征。家长和教师在教育、管理及与学生交往的过程中,也比较喜欢用故事吸引学生注意力,激发学生的兴趣,启发学生的思考,使学生能领悟到故事中蕴含的道理。因此,故事育人是学生喜闻乐见的一种育人途径。如何在落实社会主义核心价值观教育中,既做到形式新颖、寓教于乐,又促进学生内化于心、外化于行,使师生都能享受到过程的快乐呢?学校以"故事育人"为载体,在核心价值观教育中努力做到以事动人、以情感人、以爱育人、以趣怡人、以理导行。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观教育 育人途径 故事 学生交往 学生注意力 认识世界 心理特征 寓教于乐
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