北京市初中毕业后教育分流比例预测

学生在受完一定阶段(小学、初中、高中)的普通教育后,再继续学习,则存在一个继续接受普通教育,还是接受职业教育的问题,我们把它称为教育分流。教育分流的适时、适度,对一个国家、地区的经济协调发展,社会经济效益的提高,人力资源的有效利用和开发,人才结构合理配比等,都有极为重要的影响。因此。

基于现行教材的语文跨学科学习教学思考与实践

现行统编初中语文教材是落实语文跨学科学习任务群的重要载体。教师可以通过选用、整合等方式,调整综合性学习的主题和内容;也可以通过拓补、新创等方式,丰富综合性学习的主题和内容,从而充实跨学科学习;还可以在阅读教学中利用课后习题,或者课堂随机插入多学科素材,引导学生运用多学科知识与思维方式解决语文单一学科所不能解决的问题,帮助学生更好地完成语文学习任务。

采用积分制管理方式要注意的几个问题

在班级中采用积分制管理方式,应注意以下几个问题.第一,采用积分制管理有一定的前提,管理所涉及的应是孩子内心愿意接受的事物或行为,教师需要让孩子明白这件事或这个行为的意义,让孩子真正理解并确立清晰的目标.如果要做的这件事是孩子排斥甚至讨厌的,那么即使奖品再有诱惑力,也是没有什么效果的.

教学中多种媒体的综合使用问题

媒体指传递信息的物体。它对信息的传播起着重要作用。粉笔、课本、幻灯、投影仪等,就是我们在教学中常用的媒体。媒体的发展为人类进入信息社会提供了必要的物质条件。每一媒体的推出,其最初目的往往不是为了教育,但却很快被引用于教育领域,这是由于各种媒体的特性符合教育发展需要的缘故.从信息论的角度说,教学过程实质上是由教师和学生共同组成的一个信息传递的动态系统,教学的效果依赖教师和学生两个方面相互作用,教育的成就在很大程度上取决于教育信息传播的效果与效率。例如,把录音机、录象机。

试论区(县)教育科研机构的职能

区(县)级的教育科研机构的职能到底是什么?对这一问题进行研究探讨,有助于区(县)级科研工作者进一步明确方向,推动教育科研深入开展。现根据我们的实践谈几点看法。 一 区(县)