党建带团建提升教师对幼儿园文化的认同感

一、研究背景我园建园时间只有七年,文化建设尚处于初期,在骨干教师的引领下,已逐渐形成了独特的“容融”文化。但是,随着新教师白勺不断涌入,我园教师队伍开始呈年轻化趁势,工作年限在五年以内的教师占7 0%,此阶段的教师无论在工作经验上,还是在对“容融”文化的认识、理解、认同等方面,都处于懵懂时期,需要幼儿园整体规划引领和培养,才能进一步了解和认同幼儿园文化。

活动养成幼儿好习惯——幼儿园与家长委员会如何合作发挥教育作用

一、办园的思路 （一）幼儿园的基本情况 翠成幼儿园坐落在北京市朝阳区经济适用房小区，建筑面积3636平方米。开园五年来始终致力于家园合作养成教育的研究。经过市、区“十二五”两级课题研究带动，通过聚焦问题，制定有效策略，幼儿园与家长委员合作，充分发挥教育作用，以活动为载体，形成了家园合作养成幼儿良好交往习惯的特色方向。

从“步数”变化看新手保育教师成长

2023年4月,新入职保育教师孙老师加入中一班。由于没有相关工作经验,孙老师在工作中总会出现一些小问题,例如开窗通风的时间忘了开窗户,孩子因洒水弄湿的裤子晒干后没及时收回到孩子的书包里,集体教育活动时不知道如何配合主班老师。而且,孙老师不太善于表达,很少主动找人沟通她在工作中的疑问或遇到的困难。于是,作为班长,我开始思考通过什么方式可以更好地帮助孙老师尽快成长,更重要的是,也要让孙老师逐步具备自主发现问题、主动学习、积极思考问题和解决问题的能力。

当“惊喜”变成了“惊吓”

“六一”儿童节到了,家长们会通过各种方式给孩子们过节,有的给孩子送上心仪的礼物,有的带孩子去动物园看动物,还有的会选择旅游、采摘等,真是丰富多彩。宁宁妈(宁宁上小班)听说文化宫有一个传统文化表演,想带宁宁去看表演,来向班级老师咨询。老师认为传统文化表演很有趣,孩子应该很喜欢,而且这也是一个让孩子从小接触和感受中国传统文化的好机会,既好玩又能让孩子接受教育,是挺好的一件事情,所以建议她带宁宁去。

基于生活 探究生命 感受成长

在一次户外活动中,孩子们纷纷被大滑梯旁盛开的杏花所吸引,有的兴奋地跑来告诉老师“杏树开花了”,有的则叫来自己的好朋友一起收集飘落的杏花花瓣,和杏花做游戏。随着杏花掉落,小杏长出来了,从绿色逐渐变成黄色。杏成熟了,孩子们又开始采摘杏,制作杏酱,最后还用杏核来玩各种各样的游戏……

走进扎染 玩转扎染

一次,幼儿园大班组织了亲子扎染T恤衫活动。这是家长和孩子们第一次接触扎染,在老师的引领下,家长和孩子一起体验了扎染全过程。当作品呈现出来被晾晒到幼儿园院子里的时候,孩子和家长都惊喜地大叫起来。

解锁孩子自信拼插的密码

我儿子乔治一直不太愿意玩拼插类玩具,日常和他聊天时,他会说他拼不出那么复杂的东西,只会拼长长的直棍儿,或者简单的造型。有时从幼儿园回家后,他也会提到,他很羡慕能搭出厉害作品的小朋友,但他自己总是不行,对拼插没有信心。乔治是真的玩不好拼插玩具吗?为了找寻答案,我买了一个轨道拼插玩具,开始了我的验证之旅。

沟通与合作能力——贯穿职业生涯的功夫

如何让新入职的教师快速成长？这是很多幼儿园都面临的问题。有没有一套成熟的方案，可以尽量缩短新手期，让新教师在短时间内迅速掌握本行业的核心能力？面对快速增长的新教师群体，越来越多的幼儿园希望有一套具有针对性和实践性、适合新教师的成长课程。我们征集了诸多专家和优秀园所的经验，集理论与一线需求为一体，争取为大家带来实用、接地气的新教师核心能力培养方案、7个核心能力、招招都是“真功夫”，帮助新教师从容走过新手期。

主角大小和主线索颜色对3~6岁自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响

为探讨3~6岁自闭症儿童绘本阅读的视觉偏好特点以及主角大小和主线索颜色对自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响,本研究以14名普通儿童和54名自闭症儿童为被试,进行三项眼动实验。结果发现:(1)自闭症儿童在主角区、主线索区和文字区的总注视时间显著低于普通儿童;在背景区的总注视点个数显著高于普通儿童,在文字区的总注视点个数显著低于普通儿童;对各区的总访问次数显著低于普通儿童。(2)主角变大促进了自闭症儿童对主角区的注视。(3)主线索颜色改变后,自闭症儿童所有区域的眼动指标均没有显著变化。

小碗真干净

午餐时间过半,小班的几个孩子拿着勺子小口小口地吃着米饭,对碗里的蔬菜不屑-顾。 我问他们:“宝贝们,你们怎么不吃菜呀?”孩子们纷纷回答:“老师,我不爱吃芹菜。”“老师,我吃不下。”如何引导幼儿把饭菜吃光,养成均衡饮食、不浪费的进餐习惯呢?我决定先了解一下孩子们不喜欢吃的食物及原因。于是,我设计了一个调查表,请家长协助孩子把不喜欢吃的食物以及不喜欢的原因记录下来,带到班级分享。

学习整理,做自己生活的主人

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿要“具备基本的生活自理能力”“能按类别整理好自己的物品”,《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出:“幼儿园和家庭都应提供存放幼儿个人物品的设施设备,指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。”

夸夸我的好朋友

进入中班以后,孩子们经常跑到我面前告状。圆圆:“老师!你快看芃芃他不排队!”点点:“老师!浩浩总是挤我!”菲菲:“老师,你看,天天他不收玩具就走了!”孩子们发现的都是同伴的“问题”或“缺点”,这样既影响同伴之间的团结,又不利于良好交往习惯的养成。怎样改变这一现象, 让孩子们多发现同伴的优点呢?针对这个问题,我和孩子们一起讨论了起来:“当你听到有小朋友向老师告状,你是什么心情?”“听到什么话你会开心?”

一起学整理

小朋友,你是不是有好多好玩的玩具、好看的图书、漂亮的衣服和学习用品呀?作为物品的小主人,你会对它们进行正确的整理吗?这期的亲子课程游戏就来考考你!要是还不会,那就跟着一起来学习吧,这可以让你的家变得更整洁、生活更方便、学习更高效哦。

从不会画到喜欢画

从孩子进入幼儿园以来我就发现,我儿子在画画方面貌似“不开窍”,都上大班了,依然连基本的涂色都涂不好,不仅涂得不均匀,还经常涂出边去。日常生活中,孩子虽然有时也会有想画的冲动,但是当真正付诸行动时,却总是没画两笔就和我说:“妈妈,我不会画。”面对这样的情况,我也只能自我安慰,心想,我自己画画方面就不擅长,儿子不擅长绘画,也许就是遗传吧。