指向跨学科主题学习实施能力的小学体育教师培养模式构建与实施

本文以2023~2025年北京教育学院第三期“协同创新学校计划”--新课标背景下小学体育跨学科主题学习的实践研究项目为例,从项目背景及必要性、国内外文献与实践综述、培养目标、培养方法、培养内容与计划、培养师资和培养成果等方面,阐述指向跨学科主题学习实施能力的小学体育教师培养模式的构建与实施,推动跨学科主题学习理论研究与实践探索在学校体育中的有效开展与深度融合。

构建开放、协同、联动体育教师学习和发展“共同体”的探索

本文以2021~2023年北京市中小学体育特级教师共性特质与成长路径研究工作室的6位名师为研究对象,从工作室的顶层设计、研修模式、推进方式、实施成效等方面阐述北京市中小学体育特级教师共性特质与成长路径研究工作室研修模式的关键要素与实施策略,提炼体育特级教师的共性特质,拓宽体育特级教师的成长路径,总结体育特级教师的成长规律,提升体育特级教师行动研究能力与创新教学能力,发挥体育特级教师的示范引领和辐射作用,构建开放、协同、联动的体育教师学习和发展“共同体”的新样态。

感觉统合理论视域下水平一基本运动技能大单元教学研究

随着社会的不断发展,儿童感觉统合问题日渐严重,而小学生正处在感觉统合治疗改善的关键阶段,因此在小学体育教学中融入感觉统合训练内容是必要的。本文结合新课标提出针对水平一学习目标、学习内容和教学形式等理念要求,探讨与身体活动密切相关的三大感觉系统内容,探讨改善感觉统合能力的基本运动技能练习内容,探讨感觉统合训练融入水平一体育教学的大单元构建、游戏教学方式和差异化评价方式等。

学习过程数据采集与应用:让个性化教学落地生根

北京市朝阳区芳草地国际学校双花园校区通过对学生学习过程数据的采集与应用,为个性化教学提供支持。通过采集学生的"起点"数据、学习过程行为数据、小组合作学习数据,使教师了解学生的学习特征,记录学生的学习轨迹,并将这些数据作为设计和调整教学的重要依据与指标,采取适合不同学生的教学策略,创造适合不同学生的学习生态环境,促进学生的个性化发展。

几何直观:小学数学教学的新视域

在小学数学教学中发展儿童的几何直观,能帮助儿童更好地理解数学本质和促进思维的发展,提升儿童分析问题和解决问题的能力。几何直观既是一种方法,又表现为儿童运用这种方法的能力。探寻数学课堂发展儿童几何直观的路径,可以借助直观模型,发展儿童形象思维;可以创设操作空间,发展儿童直观思维;可以运用数形结合,发展儿童图形语言;可以利用信息技术,发展儿童空间想象力。发展儿童几何直观,最终形成对几何的明锐洞察力和良好的数学素养。

生成便在“绝”与“不绝”间——《伯牙绝弦》教学随笔

长期以来,教师备课仅仅停留在一般的传统阅读感悟层面,对于文本的深层含义少有挖掘。本文借鉴曹明海教授《语文教学解释学》中的观点,从审美的角度赏析发现,伯牙破琴绝弦的"绝"字,所断绝的不仅仅是一根琴弦,而是一颗悲痛欲绝的心,是合情合理的真性情、真感情的流露,具有审美的价值。而"伯牙之弦该不该绝"这个问题更是学生真性情的流露,它照见了古人泣天动地的情感,也折射出今人的价值观念。

浅谈在小学音乐教学中如何创造“情感型”课堂

音乐课程作为小学阶段艺术类课程之一，在学校学科德育工作中起着至关重要的作用。要让孩子在特定的场合产生正确恰当的情感还需要老师和家长给予正确引导，而音乐课堂是老师进行情感教育的关键。在新课程理念下的音乐课，对学生的情感培养是十分重视的，课程的第一项目标由原来的知识目标转变为情感、态度、价值观目标，这足以说明情感的重要性。

用一颗“芳草心”温暖学生

在指导学生排练蒙古族歌曲《嘎达梅林》时,四年级（3）班小林的表现引起了我的注意,平常积极性很高的他在唱这首歌曲时一反常态,低头不语。于是,我走过去,低声问道：＂今天怎么了？不舒服吗？＂他摇了摇头。我接着说：＂那咱们一起唱怎么样？＂他又摇了摇头。

整本书阅读教学设计的三类课型 以《电车上的陌生人》为例

2022年义务教育阶段语文新课程标准提出“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的建议。可见,整本书阅读对于提升小学阶段学生的阅读素养有着重要的作用。笔者以国际大奖小说《电车上的陌生人》为例,把整本书阅读教学的课堂设计分为三类课型,融入适合小学生学习和使用的九大阅读策略—预测、联结、图像化、提问、比较、统整、推论、转化、监控,引导学生在阅读中运用这些策略,再通过“阅读笔记”的方式,逐步提升学生的阅读能力。

小篮球,大学问

我校体育教师通过调查问卷、访谈等形式,在充分征求学生意见的基础上开设了花式篮球校本课程。花式篮球源于美国的篮球圣地纽约市洛克公园,是一种极具观赏性和娱乐性的篮球表演运动项目。花式篮球融技术学习、能力培养、兴趣激发于一体,有利于提高学生身体素质,让学生从中感受到运动的快乐,因而受到学生的普遍喜爱。课程总体目标1.用活泼、有趣的形式,吸引学生主动、

基于学习过程数据的个性化教学

随着信息技术的迅速发展，对数据进行计算和分析的方法与技术愈加先进，数据越来越强的可视性、可操作性和可用性，能够细致、精准、全面和及时地反映个人的思维和行为等。与此同时，数据的采集与应用对促进教学方式的变革也产生了重要影响。通过数据的采集和分析，

创设学生有效参与的小学语文高效课堂

如何改变学习方式,促进课堂教学中学生的有效参与,从而创设高效课堂,全面发展学生素养？本文对此试探讨一二。一、摒弃＂串讲串问＂,创设＂想参与＂课堂早在10年前,著名特级教师张庆先生就曾指出＂堵不住繁琐分析的路,就迈不开语言训练的步。

学习过程的数据采集与应用:让个性化教学落地生根

随着信息技术的迅速发展,对数据进行计算和分析的方法与技术愈加先进。通过数据的采集和分析,人们可以对学生学习进行随时分析诊断,为教与学提供个性化和精准化的技术支持,实现真正的个性化教学。一、数据采集:全方位、多角度地透视学情科学有效地采集学生学习过程数据,可以帮助教师了解每个学生的学习特征,这是实现个性化教学的前提。1.采集'起点'数据,了解学生学习特征学校从个性特征、元认知能力.

在课堂对话中发展学生的思考能力——“烙饼问题”教学例谈

课堂对话是指课堂上师生之间、生生之间,为达成教学目标而进行的语言交流活动。法国教育家保罗弗莱雷说过：＂没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。＂数学教学离不开＂对话＂,因为数学是一门思维学科,数学教学是思维活动的教学,数学课堂是动态的思维场,

史料贯穿 文化浸润

数学作为一门科学，虽然是以逻辑严谨著称，但它有着丰富的文化底蕴，包含着大量的人文素材。教学中，教师合理使用和开发教材，使学生在把握数学知识本质的同时感受数学文化，促使不同文化之间相互尊重，相互理解，共同发展，这也是国际理解教育的重要内容之一。

一瓣青花 一份自信

＂天青色等烟雨,而我在等你;月色被打捞起,晕开了结局……＂一曲《青花瓷》,把我和学生带入了一幅烟雨朦胧的江南水墨画卷中,顿觉一阵古风古韵扑面而来,满屋墨香。谁能想到,今天它竟走进了我们的课堂,开启了一段芳草与青花瓷的缘分之旅。跨学科双师同堂,我和美术老师一起带领学生品诗、作画。诗韵青花、曲乐青花、手绘青花、故事青花等一系列综合性实践活动,让学生感受到了中国传统文化的魅力。一个学生拿着一幅打印好的青花瓷图片高高举起,＂老师,老师!＂

触摸文化的温度 打造生命的课堂

2014年11月初,带着基本成形的《城市的标志》教学设计,我们来到日坛校区做试讲。《城市的标志》是北京版语文教材六年级上册的一篇课文,作者是当代著名作家张抗抗。文章主要讲述了现代化城市与城市之间越来越雷同,像"多胞胎"或"克隆兄弟",失去了特有的个性、活力和灵性。而城市中的树以其无可复制的特点及鲜活的生命力成为城市的标志,最终作者发出"以心爱树"的呼唤。

教室中的“矮子”变成了操场上的“巨人”

"哎!听说二年级有体育走班门议论着,惹得我不禁抬起头看过去,课!""早知道啦!我妹妹也在二年级,哦,小姜、小丁和小陈——学习上的她们前天发了体育课程选修单!跟超市"困难户"。一样,喜欢什么体育项目就上什么!太意想不到的是,没几天,校区各个幸运啦!""真的吗?咱们有没有选修年级都增加了体育选修课。内容丰富,课?"课间,几个大男孩在班里大着嗓有高尔夫、花键、花式篮球、高跷。

“植树问题”教学例谈

美国心理学家布鲁纳指出,掌握基本数学思想方法能使数学更易于理解和更易于记忆,领会基本数学思想方法是通向迁移大道的＂光明之路＂,使学生终生受益。＂课标＂指出：＂数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

叶圣陶的“真、浅、趣、理”

肖复兴写的《那片绿绿的爬山虎》,字里行间透露出叶圣陶先生的亲切与自然。这一次,手捧《叶圣陶语文教育论集》,更让我有了一种别样的感受。那种亲切与舒服的感觉扑面而来。字字句句更感受到叶老就是我们语文教师中的一员,备课、上课、批作业,和学生交流,才得来这么多方法、经验,信手拈来,浅显易懂,贴近一线。