小学英语会话教学的实践与思考

针对当前英语会话教学中存在的问题，本文结合一节会话研究课论述了“以听入手，整体输入对话”“自主发问，思维参与课堂”“真实交际，提升语用能力”的会话教学方法，阐述了会话课堂中由建构思维导图到应用思维导图的过程。

一位小学英语教师四个方面的转变

目前的小学英语课堂中存在“重教学、轻交流”的现象，这就难以真正让学生运用英语自然表达与交流。针对这种问题，本文从教学理念、情景创设、活动设计和课堂语言四个方面，结合课堂活动阐述了一位英语教师在课堂教学实践中的几点转变以及学生的变化。

分数的意义

教学设计指导思想与理论依据《数学课程标准》指出:'数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学学习活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法,获得广泛的数学活动经验。'正如皮亚杰所说:'学习是儿童进行发明与发现的过程。'

基于“整体育人”理念开展课程改革

《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划（修订）》强调学生全面、和谐和可持续发展,关注学生生活世界和学习世界的整合,开展跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程,以及秉承＂整体育人＂的基本理念。学校根据这一精神进行课程改革,落实＂整体育人＂的理念。1.围绕＂整体育人＂,梳理课程框架学校首先梳理校本课程,构建课程框架。基础保障类课程旨在培养学生小学阶段应具备的基本习惯与技能,保证学生的全面发展。以班级授课的形式。