项目式学习视域下的初中语文教学初探

在2022年版义务教育课程方案和课程标准实施过程中,语文学科亟需一种破解素质教育的学习方法,项目式学习既能提升学生的语文核心素养,又能帮助学生在解决实际问题的基础上让学生获得真知,语文项目式学习遵循深挖知识,确定学习内容;精研学情,制订教学计划;搭建支架,执行项目任务;关注习得,评判学习收获的设计框架,以学生学习为主体规避表象化的项目式活动,以学生生成的真实问题为驱动力推动项目走向,提升学生语文学习的综合能力。

开发整合阅读资源,探索初中英语泛读教学方式的实践研究

一、问题的提出(一)发现问题《义务教育英语课程标准(2011年版)》阅读技能五级标准中对阅读量的描述是'课外阅读量应累计达到15万词以上'。经过调研发现,朝阳区90%以上的教师都意识到了拓展阅读的重要性,引入了很多优质的课外阅读资源。各学校在使用拓展阅读资源时采用的方法不尽相同,但普遍做法是将阅读材料发给学生自己阅读,机械完成一些习题或任务单。

用作文评语激发学生写作兴趣——浅谈如何让学生爱上写作文

学生对写作文的兴趣是写好作文的关键。老师对学生作文有一个正确、新颖的评价,直接影响着学生对写作的兴趣。老师在对学生的作文评语上下工夫,是当前提高学生写作兴趣的有效方法之一。

开展小学数学深度学习的策略

在教学中，教师要创造特定的教学情境，设计适合学生深度学习的教学策略，驱动深度学习的开展，促进学生核心素养的养成。我结合《复式条形统计图》的教学，谈谈开展深度学习的策略。

体育游戏培养学生的创造性思维

随着教育改革的深入,教育为人的终身发展做准备的理念已经确立.如今,在体育教学领域,体育活动的重心已从机械和单纯地训练儿童的基本动作转向使儿童喜欢并积极参加体育活动.如何让儿童在体育活动中发展动作技能的同时促使其思维得到发展,已经成为儿童体育教学中不可忽视的课题.

浅谈如何确立小学综合实践活动的主题

著名教育家陶行知先生说过：＂我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。＂因此,教师开展综合实践活动时要选取能让学生＂心动＂的主题。综合实践活动主题的确立,不是取决于教师能够做些什么或学生应该学些什么,而是要关注学生的兴趣、经验以及学生的现实生活。

粉笔画让美术教学绽放灵动之美

粉笔画既可以像油画那样表现物象的细腻质感,也可以像水彩画一样展现色彩的灵动、朦胧之美,甚至可以体现中国画的意境之美。因此,在美术教学中,我不断探索粉笔画的表现方法,将粉笔画介绍给学生,让学生尝试进行粉笔画创作,从而体验粉笔画的艺术魅力。