在互文中理解:让“文字”回归“文脉”——古诗词教学策略新探

随着新课改的深入推进,部编版教材的全面推广使用,小学语文教学呈现出较多新的变化。古诗词作为部编版教材中较为重要的一部分内容,其教学方式受到教师的广泛关注。如何在古诗词教学中实现"文化传承与理解",这是广大语文教师一直在思考的问题。本文提出"让‘文字’回归‘文脉’"的互文教学策略,以具体古诗教学为例,探讨了其应用策略与优势,希望能为语文教师的古诗词教学提供一些借鉴。

香港教育的国际化

在前数期的文章中，我们讨论了香港学校与教师如何有效运用布鲁姆（Bloom）的六层思考模式及Eggleston的学习经历模式，提升培养思考层次并帮助学生更有效地学习。本文主要介绍香港教育国际化的历程，并运用这些理论分析当代香港教育国际化的重点。

香港教育之高阶思维的培养

上期文章主要介绍香港地区的新课程及其四个主要的范式转向，包括：（1）学习内容从科目扩展到跨学科及其他学习经历的境界；（2）学什么从知识转移到共通技巧及态度与价值观；（3）教学重点由教转移到学；（4）评估从总结性扩展到进展性。这一切都为香港教育带来一个很大的转变，即大大提升香港学生的思考层次，有助于下一代成为更聪明及更具智慧的人。

以布鲁姆的六层思考模式提升学与教的层次

在之前的文章中,笔者介绍了布鲁姆的六层思考模式(图1),分析了香港地区新课程是如何有系统地从课程目标、内容、方法及评估的设计去提升香港学生的高阶思维能力的。本文将聚焦学与教,与大家分享在学校中教师如何有效运用布鲁姆的六层思考模式,以提升学与教的层次。

香港教育之教师专业发展

上数期文章介绍了香港教育的课程、学与教、价值观的培养与均衡教育,本文主要介绍并讨论香港教育中的教师专业发展。之前这方面的内容在香港地区很少受到重视,现在,随着教育研究的发展,它已被公认为是成功教育的一个重要部分。一、香港地区教师教育与教师专业发展的演变在20世纪六七十年代及之前,教师接受了入职前的教育文凭/证书培养后。

香港教育之新的教育目标与范式转向

香港地区的新课程充分反映出这个重要的教学范式转向。要想有效达到新课程的目标，“学与教”应把重点放在学习上。上课时，教师要为学生提供多元化、互动、具有挑战的学习活动（学习经历），让学生更有兴趣学习，学得更有效。同时，着重培养学生的自学能力。

香港教育之山顶:价值观教育(下)

学校以外：家庭教育 在学校以外,家庭扮演着一个非常重要的角色。父母是孩子的第一任老师,从幼儿开始,父母的每一个举动、行为、与人相处的方法,便成为对孩子的身教。父母在教导孩子什么是对、什么是错、什么是应该做、什么是不应该做、什么是好、什么是不好等内容时,特别重视做出这些判断时背后所遵循的原则,即是对子女重要的价值观教育。

从五育到七育看香港的均衡教育

上数期文章介绍了香港教育的国际化的发展情况,本期主要介绍香港教育另一个优化历程,是如何迈向均衡教育。文中引述一个有关的教育研究,经检视全世界不同国家（地区）的有关理论与教育目标后,建立一个均衡教育的理念架构。它不仅能够帮助香港学校迈向均衡教育,也为好的基础教育厘订了一个很有参考价值的定义。

香港教育:以Eggleston学习经历模式提升学习效果

在上期的文章中,笔者与大家分享了在学校中教师是如何有效运用布鲁姆的六层思考模式去提升学与教的层次的。培养布鲁姆的高层次思考(分析、综合、评鉴,即高阶思维),是当代教育的一个很重要目标。要想有效地培养这些目标。

香港教育之山顶:价值观教育(上)

继介绍了香港教育的均衡教育后,本文主要介绍并讨论香港教育中的最重要一环,即价值观教育。以前,香港教育对此重视得不多,现在随着教育的现代化与国际化,价值观教育己被公认为是教育的一个核心部分,尤为重要。

香港教育之演变与因素

香港地区的教育制度源于英国，分幼稚园、小学、中学、大学四个阶段，经过几十年的转变，特别是2000年的教育改革与课程改革，今天香港地区的教育与昔日已有很大的改变。现在，学生经过大约三年的幼稚园学习，于约六岁入读六年制的小学，然后进入新“334”制的三年初中、三年高中及四年大学或其他大专学院。