抓牢青少年党史学习教育,让革命薪火代代相传——以北京市海淀区东北旺中心小学红色教育实践为例

在青少年党史学习教育中,红色教育是重要的组成部分。红色教育把红色思想作为时代内涵并融入教育,有助于培养学生的爱国主义精神,促进学生健全人格的形成,进而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师应充分挖掘红色教育资源,拓宽红色教育的渠道。本文以“研学课堂”“红色课堂”和少先队“红色活动”逐步推动青少年群体红色教育资源的深入体验,传承红色基因、革命薪火。

基于需求导向的小学体育新任教师培训课程设计--以海淀区小学体育新任教师培训为例

在体育教师队伍构成不断变化、课程改革不断深化的今天,"一刀切""想当然"的教师培训已经不能满足新任教师发展的需求。培训课程设计应从新任教师的课堂出发,多角度进行调研,准确、客观地把握新任教师的群体特征和学习需求,结合国家对体育课程的要求,构建模块式培训课程和教师间的学习共同体,在培训过程中回应共性需求,兼顾个性需求,解决教学中的实际问题。最后,从反应层、学习层、行为层和结果层四个阶段对新任教师进行跟踪式评估指导,固化培训成果。

基于运动项目特征的小学篮球教学设计的思考——以中日小学五年级篮球教学设计对比为例

任何运动项目的有效教学都离不开对该项目核心要素或者说本质特征的理解,教师需要教授给学生的不是零散的单个技术,而是将技术关联起来,形成运动项目、凸显运动特征的核心内容,只有掌握了核心内容,学生才能学会体育学习,进而实现"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"的目标。本文通过北京市海淀区和日本广岛地区小学五年级篮球教学设计的对比,探寻基于项目特征设计教学的路径方法。

冰雪课程 助力冬奥

寒冷冬日里,尽管孩子们的小脸冻得通红,也抵挡不住冰雪项目的诱惑。随着冬奥会的推进,北京的学生们距离高大上的冰雪活动越来越近,很多学校把课堂开进了滑雪场,还有的将移动冰场引入学校,冰球、滑雪,孩子们的冬天越来越有趣。据了解,北京市海淀区已创建30所冰雪运动实验学校,冰雪课程如火如荼地开展了起来。今天,让我们走进海淀区第一所引进校园移动冰场、开设冰雪课程的学校,她就是地处巍巍太行百望山下的北京市海淀区东北旺中心小学。

探究“简单”背后的数学本质——“数图形的学问”学生调研

＂数图形的学问＂是北师大版教材四年级上册＂数学好玩＂中的内容,本课以＂鼹鼠钻洞＂和＂菜地旅行＂两个有趣的问题情境,由简单到复杂地引导学生经历不重复、不遗漏地数图形的过程。

前测提高了教学的实效性——“组织比赛”教学案例分析

“组织比赛”是北师大版教材一年级下册第八单元“统计”第一课时．目的是让学生运用学过的统计知识．尝试收集和整理数据．并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据。在此基础上，使学生学会绘制条形统计图．并尝试对条形统计图进行分析，能依据条形统计图作出合理的判断。体会统计在生活中的作用。

依托场馆资源,促进科学学习——以《形状与结构》单元为例

课程标准提出：在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识经验，充分利用学校、家庭、社会等各种资源，开展科学学习。在北京有着丰富的场馆资源，那么如何依托场馆资源，促进科学学习呢？接下来以六年级《形状与结构》单元为例，分析场馆资源如何更好地助力科学教学。

冬天,别急着砍树

冬天,当你看到一棵树,一棵毫无生命迹象的树,别急着砍掉它.给它阳光,给它雨露,不为它有朝一日为你挡风遮雨,只为它来年能抽枝展叶,不枉它曾顶住重重压力,破土而出,来到这世上.很久没有这么感慨过了,直到再次遇到他——淏淏。淏淏是三年前(那时他上一年级)我遇到的一个特殊的孩子。那时我是四年级三班的班主任,给一年级三班每周上两节思品课,他的特殊让我一下就记住了他。说他特殊是因为他与周围的同学格格不入。

浅谈小学语文教学中学生多角度思维的培养

在语文教学中可以引导学生多角度思维,即发散思维,让学生在创新中学习,通过顺向思维,逆向思维,纵向思维,横向思维的培养,促进学生思维能力的拓展发散.

创设书香氛围 营造书香校园

我校有二分之一的学生是农民或农转非人员子女，家庭阅读氛围的相对较差，学生很难达到新课标对阅读量的要求，阅读能力亟待提高。为了改变这种现状，我校经过反复研究，在制定中英发展计划时，将创设书香校园作为突破口，从提高学生的读书兴趣出发，启动了学校的“红领巾读书工程”。

在“做”中培养学生的空间观念

建构主义学习观认为,只有建立在学生已有经验基础之上的生活情境或现实情境,学生才可能主动感受并用已有的经验理解它。基于这一观点,本文以“长方体的认识”一课的教学设计为例,谈谈如何通过“在做中感悟,于用中理解”培养学生的空间观念。1.实物引入,在直观经验中认识长方体根据小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我们首先从学生已有的知识和经验出发。

制定专属规则,设立微小目标

为了更好地培养自律、乐学的班级氛围,二年级时,我围绕常规习惯和平时测验成绩,在班内实施了积星奖励和小组评比机制。有了这样的奖励机制,学生的表现更好了。可小王却是个例外。他课上摇桌子、吹口哨,课下吓唬人、给同学取外号……这些都让负责的小干部头疼不已。

放下包袱,勇敢说“不”

操场上,学生们正在有序地做着广播操,突然,小张冲到小李身边给了他一脚,小李一个趔趄差点摔倒,然而,他愣了一下继续做操,小张则像没事人一样跑回原位。我快速走到小李身边,查看他有没有受伤,然后询问小张为什么那样做。小张理直气壮地说:“他站歪了,影响男生队!”我问小张:“如果后边的同学发现你也不小心站歪了就踹你一脚,你什么感受?”小张低下了头,沉默不语。

我的红色成长经历

听妈妈说,在我七八个月大的时候,她就带我去过天安门广场。我看着当年那张照片上的笑容,再想想现在,这冥冥之中可能真有一种联系吧。如今,我12岁了,更加热爱我们的党和祖国了。在这12年里,我游历了祖国的大江南北,领略了祖国的壮丽山河,当然,红色精神也贯穿其中。姥姥姥爷常给我讲红色故事,我依据听过的故事去了不少的红色旅游景点。

让家长变身“超级盟友”

PAGE实践/家校共育PRACTICE小A在学校除了看书,似乎对什么都不感兴趣,总是沉默不语。我试着走进孩子的内心,可当我问他:“你觉得你身上有什么小毛病吗?”孩子毫不犹豫地回答:“有。”我接着追问:“那你想改变,想进步吗?”他却不屑地回答:“不想。”我抬头看孩子时,发现孩子的眼睛湿润了。孩子内心的苦,又有谁知道呢?于是,我运用了3个“锦囊”,让小A的家长变身为我的“超级盟友”,一起帮助小A应对成长中的困惑。

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我听了简明作文远程辅导课之后，知道了作文的形式规律和写作规律，觉得写作文一点也不难了。远程辅导课真的好，一台电脑，一条网线，足不出户，一切“OK!”大家一起来上课吧!