建设高素质专业化的幼儿园教师队伍

常言道:"水能载舟,亦能覆舟。"幼儿园是舟,教师是水,只有教师——"水"的发展,才能推动幼儿园——"舟"的前进。一支师德高尚、业务精湛、团结奋进的教师队伍是幼儿园的立足之本,也是提高幼儿园教育教学质量的根基。觉悟过硬,倡导师德为先紧跟时代的步伐,提高思想政治觉悟。我园党支部定期召开专题组织生活会,组织爱国、爱党活动。

玩转共享区域,自由快乐成长

同伴交往对幼儿的身心发展有着重要的作用。随着中班幼儿自我意识及语言能力的发展,同伴之间的交往行为越来越多。区域游戏为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围。北京市海淀区北太平庄街道威凯幼儿园尝试打破班级界限,创设共享游戏区域、扩大幼儿的同伴交往范围、提高幼儿的同伴交往能力。共享阅读区——绘声绘语馆在绘声绘语馆,幼儿可以竞选馆长,维持阅读区的秩序,对同伴使用文明礼貌用语,树立良好的馆长形象。“故事电台”是幼儿喜欢的游戏之一。

聚焦同伴交往,携手共研同进

人际交往是人的基本社会需求。随着年龄的增长,幼儿的交往动机变得更加强烈。然而,由于能力和经验不足,一些幼儿在同伴交往过程中常常出现障碍,无法获得成功的体验。基于对不同年龄段幼儿的观察,北京市海淀区北太平庄街道威凯幼儿园营造了温暖、平等的交往氛围,帮助幼儿建立积极和谐的同伴关系。同伴交往是幼儿社会性发展的重要动因与内容,对幼儿社会交往能力、良好个性、情绪情感的形成等具有关键影响。北京市海淀区北太平庄街道威凯幼儿园立足于幼儿同伴交往现状、教师专业成长的需要,以“幼儿同伴交往特点及培养策略”为主题开展了课题研究,以帮助教师解决日常工作中遇到的困惑、提升课题研究能力。

守护交往边界,巧妙化解冲突

大班幼儿思维活跃、有较强的动手能力和同伴交往意愿,但在完成需要分工合作的活动交流中容易产生小摩擦。为了帮助大班幼儿解决交往问题,北京市海淀区北太平庄街道威凯幼儿园为幼儿提供材料、创设条件,希望大班幼儿意识到合作在同伴交往过程中的重要性。区域活动开始了,小航、子硕两人相约来到了科学区,选择了磁铁轨道游戏。在了解了磁力片的玩法后,幼儿发现每个磁力片四条边都有磁力,并尝试更换方向,探索磁力点。

“抢来抢去”也有玄机

“老师,浩宇抢我的娃娃。”“这是我的玩具。”“这是我先拿到的。”走进幼儿园小班,争抢声此起彼伏。针对小班幼儿的争抢行为,北京市海淀区北太平庄街道威凯幼儿园深入分析典型案例并思考,以帮助幼儿提高同伴交往能力。案例一:教师忽略事实,使幼儿失去习得交往能力的机会。搭建区中,小齐和瓜瓜正在玩积木,他们同时看中了一块三角积木,瓜瓜离得比较近,率先拿到了。小齐立刻说:“我先看到的,我想搭房顶。”

由狗便便引发的环保行动

幼儿园的门前有一座美丽的街心公园,孩子们每天都会沿着公园中那条婉蜓的小路走进幼儿园的大门。然而,就在这美丽的环境之中,却隐藏着许多无声的“炸弹”。土豆不慎踩到狗便便在一次户外实践活动中,孩子们走进了小公园。正当他们兴致勃勃地观察植物时,肖涵的呼喊声打破了这轻松的气氛:“老师,土豆踩到狗屎了。”