“免疫调节”教学中拟人化情境的创设与应用

本文以“免疫调节”一节为例,结合社会热点问题新冠病毒的流行及其预防,创设拟人化情境进行教学设计,并在教学中体现对学生学科核心素养的培养。

高考阅读理解语料在高三英语复习中的有效使用

一、引言 高三复习阶段的教学内容和教学方法一直是广大英语教师普遍关注的问题。从传统教学实践来看，以做题、讲题为特色的“题海战术”几乎成了高三英语教学的代名词。王俊（2012）通过观察发现，高三复习期间教师对学生语言技能的训练多数满足于组织学生按高考题型做大量的读写练习和听力测试，以“练”代“训”，“训”、“练”脱节现象极其严重。这样一来，高三一年的学习似乎只是为了一场考试所做的低效率的重复操练，学生成了做题的机器（潘正凯，2012）。

科学有温度——读《环保超人》随想

今天的北京（2015年3月16日）又被雾霾所笼罩，走存路上，看到很多人都带着大口罩，甚至眼罩。虽然知道重度雾霾，我却从来没有带过口罩，或者是自我催眠般假装对污染视而不见，或营是赌气般地应了柴静的耶句“我不是多怕死，我只是不想这么活”。

浅议小学数学课堂提问设计艺术

问题式的教学方法是我国教育教学体系当中的重要部分,特别是在小学数学的应用方面,非常广泛.小学生具有好奇心强、想象力丰富的特点,有效的课堂提问可以起到良好的效果.笔者根据自己的教学经验,对相关的内容进行了探析,希望能够对小学数学教学的发展有所帮助.

少年鲁迅在十一学校

这两天，十一学校的同学们都在奔走相告着一个惊人的消息——少年鲁迅在咱们学校!我实在是有幸，竟跟他分在一个班。几日下来，也渐渐熟悉了他的性格习惯，他简直与书上所述的一样顽皮活泼!

高中英语教师教学行动研究系列(一) 依托语境潜移默化地学习词汇

英语课程改革后词汇量要求的提高使教师面临新的挑战。按照“实践——调查反馈——调整再实践——进一步调查反馈——再调整再实践”的行动研究计划，笔者进行了一年的探索，采用语境中教学词汇，滚动式呈现词汇，操练、检测和运用词汇等方法，使学生的词汇学习态度、能力和策略都有了长足的进步；教师在不断的探索、合作和反思中，既提高了课堂教学效果，又获得了专业成长。

高三历史学习过程中主体性构建的实践性认识——以“罗斯福新政”为例

作为北京市改革试点学校，我们取消了行政班和班主任，每名学生拥有一张单独的课表——既有必修科目，也有选修科目（包括艺术、技术、体育等），学生走班上课，满足其个性化发展的需求。这样，课时从哪里来？削减主科课时。

讲评试卷也要注意能力的培养

在政治课教学中,作好单元测验、期中和期末考试后的质量分析和试卷讲评工作是很必要的。教师应该把它看作是教学过程中的重要一环而加以认真对待。这是因为学生在考试后,不仅关心自己的成绩如何,也非常希望明确自己在考试中的不足,以便吸取教训,利于今后的学习和提高。教师若能抓住这一有利的教学契机,认真作好试卷的分析、讲评,就能因势利导,取得事半功倍的效果。

奥运来啦

盛世的荣光照耀在2008北京,中国的骄傲升腾在2008北京,世界的精英汇聚在2008北京。我作为北京的一员,不由得兴高采烈地大呼一声:"奥运来啦!"

挖野菜

天气暖和了，我和妈妈拿着小铲、小筐，高高兴兴地到河边挖野菜。河边的野菜真多呀!你看，白蓠毛绒绒的，苦菜嫩绿嫩绿的，好看极了。我赶紧拿起小铲，然后轻轻地把小铲插入土里，再向上一翘，野菜就被连根拔了起来。我放下小铲，把挖出来的野菜择干净后放到筐里。

我最喜欢的水果--香蕉

爸爸妈妈总是在家里准备很多水果，有鸭梨、苹果、橘子……我最爱吃的是香蕉。