教育戏剧促进幼儿健康成长

幼儿园在实践中,本着生活化、趣味性和综合性的原则,突出戏剧的教育功能,以故事为活动背景,借助戏剧元素,围绕某一主题,建构活动网络,生成主题活动,促进幼儿综合发展。首先,针对不同年段幼儿,选择合适的故事文本。园所依据幼儿身心发展特点,结合幼儿兴趣爱好选择故事文本。主题故事应具有戏剧表现性、内容适宜性、课程生成性等特点,可持续创生拓展出丰富的学科教育内涵,衍生出系列主题活动,以建构课程网络。

是问题,更是契机

水是孩子们非常喜欢的游戏材料,但因其材质的特殊性,幼儿在玩水时也会产生很多问题,正如案例中教师描述的那样:"袖口、衣服都会湿透!""活动室踩得到处都是脚印。"……怎样做才可以既满足幼儿游戏兴趣,又不会让幼儿着凉、受伤呢?教师陷入了一个两难境地。事实上,如能更换一种思维、转换一种视角,则会发现玩水过程中的种种问题恰恰是一个个宝贵的教育契机。

让师德的“种子”播撒在每一天

“师德”是什么?师德对于我,对于我教育的孩子们又意味着什么呢?没曾想,一次围绕“师德”开展的形式新颖的园本研修活动给了我答案。研修反思:“师德”不是一个空洞的概念当我进入研修活动现场,起初想“可能是学习先进事例,或者是专家、领导来讲师德的重要性吧”,但实际情况跟我想的一点都不一样。老师们被随机分成了五组,围坐在一起,分享主题是观看一部电影《地球上的星星》。

家园共解陪餐难题

家长是幼儿园重要的合作伙伴,对幼儿园的决策要有知情权。我们在开展陪餐工作前,首先召集幼儿园家长委员会,将陪餐的目的及意义告知了各位家长代表,围绕到底是"餐前陪"还是"餐中陪",和家长进行了座谈,也聆听了家长的意见及建议,开始了两种陪餐方式的尝试。在此过程中,我们也产生了一些困惑,例如"餐前陪"提前多长时间合适,在哪儿提前试餐。