基于“中国好老师”项目的教师队伍建设——北京市海淀区实验小学的实践经验

2016年6月,北京市海淀区实验小学（以下简称＂实验小学＂）正式成为＂中国好老师＂项目校。此后,我校积极推进项目开展,不仅制订了周密的计划,而且结合学校的发展理念和特色定位推进相关主题活动,使教师队伍建设在活动中有抓手、有重点、有目标、有实效。一、根据教师需要制订计划＂中国好老师＂活动的根本目的在于培养习近平总书记提出的＂四有＂教师,所以,实验小学在制定规划时,就明确了＂为教师的发展创设平台＂的活动主线,

寻访革命圣地 传承长征精神——北京市海淀区实验小学研学考察报告

为纪念红军长征胜利80周年，缅怀革命先辈的不朽功勋，继承光荣的革命传统，让伟大的长征精神在新的历史条件下代代相传．促进少年儿童从小学习做人、学习立志、学习创造，成长为中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，2016年暑假期间，北京市海淀区实验小学开展了“寻访革命圣地传承长征精神”研学考察活动。

弘扬雷锋精神 感受枫丹的“锋”气——北京市海淀区枫丹实验小学创新学雷锋活动方式纪事

近年来,北京市海淀区枫丹实验小学始终以立德树人为根本任务,不断创新德育形式,以学习传承“雷锋精神”和“雷锋文化”为抓手,连续开展各项学雷锋主题教育活动,让雷锋精神入心入脑入行。

推进单元整合 促进深度学习——以海淀区实验小学的“深度学习”项目为例

“深度学习”作为一种学习方式越来越受到教育界重视，因为深度学习能够促进学习者的主动性和批判性，而这两种特性的缺失正是当前教育明显的短板。伴随着我校加入教育部、海淀区语文深度学习项目组，

海淀区第二实验小学关于课程体系建设的调查报告

北京市海淀区第二实验小学于2016年3月启动海淀区教育科学"十三五"规划项目"海淀区实验第二小学‘1+1’特色课程建设的研究"课题,致力于构建具有学校特色的课程体系,促进学校教育内涵的发展。2016年11月,课题组在全校教职工中选取238名教师进行"关于学校课程建设"的问卷调查,形成调查报告,为学校课程体系的顶层设计提供参考依据,从而进一步推进学校课程建设工作。

“微课”教研新载体教师发展新动力——以海淀实验小学的教研改进为例，对新型教研形式的探索

针对海淀实验小学集团化办学的实际需要及区域内教研实效提升的需要，分析以往教研模式的特点及问题，引入以“微课”为载体的新型教研模式，提升教研实效，为教师发展提供新动力。

北京市海淀区上地实验小学 让班级成为学生的幸福家园

教育的目的即使人聪慧与高尚。为了让学生健康成长,我以爱为基石,努力在班级营造“家”的氛围,使班级成为学生的幸福家园,培养高尚和聪慧的学生。以心育爱,培育大爱情怀的人在“爱”中让学生理解爱。要培养有爱心的人,首先应该让学生感受到爱给人的心灵带来的美好。学生在成长过程中,必然会遇到各种各样的困惑。为此,我召开了异性交往、认识自我价值、学会沟通等心理主题班会。

基于新课标的小学英语项目式学习的策略研究

随着新课改的持续深化与推进,教学方式也随之出 现了变化。英语作为小学基础教学阶段的重要学科,强化 核心素养已经变成了目前非常重要的议题。项目式学习 是在实施教育变革过程中产生的一种新教学方式,通过 问题来引导学生,推动他们借助于团队学习实际任务。通 过这种方法可以更好地强化小学生的思维、提高团队合 作的能力,在不知不觉中提升了他们使用语言的水平,对 他们未来的成长有非常大的促进作用。笔者以当前小学 英语教学的实际情况为切入点,进一步分析了小学英语 项目式学习开展实践的方法,希望为一线教育工作者提 供帮助。

中小学复合型融合创新空间设计案例研究

探讨了中小学复合型融合创新空间的设计与建设,旨在适应教育信息化时代的需求,提升教育教学质量和学生学习体验。首先介绍了教育信息化背景下中小学教育模式的变革,强调了建设复合型融合创新空间的迫切性。其次分析了北京市中小学在该空间建设方面的现状及存在的问题,如空间利用不足、设计缺乏合理性、技术设施不足、环境质量不佳及适应性能不足,通过实践案例展示了如何通过“复合、共享、智能”的设计理念,结合录播与直播、墙面功能的复用、空间功能的多变、智能化书写、专业灯光显示效果和多功能显示等功能需求,创建多功能融合创新空间。最后展望了未来技术趋势,包括虚拟现实与人工智能技术的应用,以及绿色可持续发展的建筑材料和节能技术,以推动教育创新和人才培养。

我的中队我做主——北京市海淀区第二实验小学全校统一中队会掠影

社会大课堂活动是北京市海淀区第二实验小学少先队的品牌传统活动，在近两年的活动中，老师和队员们都有不同程度的收获，也积累了很多素材和经验。2009年12月10日，第二实验小学召开了一次全校统一的中队会，全校共72个中队的2865名少先队员，

基于ORID模式优化小学英语课堂提问的教学实践

有效的课堂提问是激发和维持学生学习兴趣、提高教学质量的重要途径。ORID模式提出的四个思维层级,为聚焦好问题和提高课堂讨论效果提供了一条路径。本文基于ORID模式的内涵和问题设计流程,结合教学案例,探讨了如何在小学英语高年级阅读和写作教学中,合理设计问题,围绕问题开展学习活动,发展学生的语言能力和思维能力,培养学生核心素养,为小学英语课堂提质增效提供新的思路和方法。

上地实验小学信息化发展核心特征及运作模式

学校概况上地实验小学坐落在海淀区上地高科技信息产业基地。在海淀区信息化高位运行的基础上，学校不断思考如何发挥教学环境的最大效果和调动学习者的最大能动性，如何充分利用海淀区现阶段超前的硬件设施及信息技术，推动学生学习方式的变革，培养学生自主学习、终身学习能力，从微观层面深入研究学校信息化对教育教学工作的影响。

小学英语拓展作业的创新设计与实践研究

当前优化小学英语作业设计的探索已经广泛开展,但在实践中仍存在一些问题,如作业形式仍以机械、反复操练为主,难以拓展学生的思维或给学生提供真实的语言实践机会,学生在完成作业的过程中缺乏积极主动的思考。这在一定程度上削弱了学生对英语作业的兴趣,也使作业无法发挥其巩固和拓展学习的作用。本文基于教材和具体案例,探讨贴近真实语境、指向素养培育的小学英语课后拓展作业的创新设计途径,以切实发挥作业的育人功能。

智慧体育引入小学体育的路径与策略研究

本研究采用文献资料法对当前智慧体育引入小学体育的路径和策略进行了研究。研究的结果表明当前的智慧体育发展较为迅捷,主要表现在智慧体育已经全面融入了大众体育健身领域,并产生了一些非常好的正向效果;智慧体育更加“智慧化”,主要表现出科技化、智能化和数字化等多种特征和智慧体育进入到学校体育是大势所趋三个方面。在此基础上列举了北大附中、福州实验小学和宁波中学三所典型案例以飨读者。同时本研究认为体育教师的信息素养参差不齐,难以满足智慧体育全面融入的要求;融媒体等智慧体育技术的更新换代较快,教师在教学实践中应用有心无力;当前新兴智慧体育的更新较快,对学校的基础实施的要求比较高等三个方面是当前智慧体育普及的主要困境。对此研究认为可以从进一步提高教学的再师范水平,在提升教师自身专业业务能力水平的同时,提升教师的信息素养水平;智慧体育的研发人员要进一步压缩运营的成本,提供更高质量的智慧体育运营环境等两个方面开展相关的工作。本研究期望更多的研究者关注智慧体育引入体育教育的相关研究。

“学”中趣体验,“用”中巧赋能,“评”中真反馈——人工智能助力小学语文识字教学的实践和思考

随着“互联网+教育”的推进,大数据与人工智能为教学赋能已经成为新时代的迫切需要。本文从小学语文识字教学存在的问题入手,介绍教师可以如何运用人工智能技术指导学生轻松学习汉字,实现“学”中趣体验、“用”中巧赋能、“评”中真反馈。

小群体教学法在小学足球教学中的实验研究

随着课程标准不断的改革,不断的深入,课程标准对教学中激发学生学习、运动、锻炼的兴趣,关注学生之间的个别差异更加重视。更加倡导教学评价方式的要以学生为主,全面的发展学生。这也就需要教师更加重视学生学习体育知识的积极性、锻炼身体的主动性、学习方法的创新意识以及对社会群体的适应性的培养。本研究尝试利用国内外专家、学者对小群体教学法的研究,结合小学生的身心发展和足球教学内容的特点,利用相关、有针对性的研究方法,并通过实验对比,最后将实验所得数据进行分析。

游戏化教学在小学数学中的应用实践研究

文章旨在探讨游戏化教学在小学数学中的应用实践,以提高学生的数学学习效果和兴趣。文章介绍了游戏化教学的理论基础和关键概念,以及游戏化教学框架的应用。详细探讨了游戏化教学在小学数学中的实施,包括设计原则、材料开发和实施方法。通过分析学术成绩、学习动机、协作能力和自主学习等方面的效果,研究了游戏化教学对小学数学学习的影响。同时,讨论了实践中可能遇到的挑战,并提供了相应的解决方案。

人工智能技术助力课堂减负增效——以小学数学为例

以小学二年级数学课堂为例,分析人工智能技术如何助力课堂减负增效,并提出对智能教育发展态势的一些思考,一方面,小学数学教师的数字意识和数字素养亟待提高;另一方面,全面实现智能教育仍需时间和努力。

身体素质训练对小学生200m跑成绩影响的研究

学生身体素质水平逐年下降,如何有效提升学生身体素质迫在眉睫。本文主要通过身体素质训练以“课课练”的形式在每堂的体育课中加入身体素质训练。在对学生的身体素质训练中,合理安排练习内容,针对学生身心发育特点控制练习强度与时间,对学生进行有针对性的身体素质练习,并科学地实施。本文通过试验研究发现在体育教学中加入适当的身体素质“课课练”可以有效地提升三年级学生200m跑的成绩。但是要想从根本上解决学生体质下降的问题还需要一定时间的坚持,还要加强家校联系,加强社会思想的教育,促进社会和家长转变忽略学生身体健康,过度重视学业成绩的思想。督促陪伴学生在积极参与学校体育运动的同时进行课后体育锻炼。做到与学校一起共同加强学生体育锻炼,切实提高学生身体素质,培养德智体美全面发展的新时代青少年。

基于真实情境 建构数学模型——“路程、时间与速度”教学实践与思考

课前思考:2022年版课标指出,乘法模型可大体分为与个数有关(总价=单价×数量)、与物理量有关(路程=速度×时间)这两种形式,要引导学生理解现实问题中的乘法模型,并感悟模型中量纲的意义。对于速度、单价这两个刻画快慢和贵贱的概念,学生需要在解决现实问题的过程中,理解其意义。具体来说,以“速度”为例,学生要知道在解决快慢这类问题时可以找到“速度=路程÷时间”这一典型模型,并经历从现实情境中抽象出这一数学模型的过程。