基于新课标的活动表现评价在化学项目式学习中的构成与设计

化学项目式学习的理念是使项目任务的问题与化学核心知识的学习应用相互结合、相互支撑,引导学生在完成任务的同时,掌握化学核心知识,发展化学核心认识,提升学科关键能力,增进科学态度和情感认知,形成学科核心素养。依据新课标制订表现评价工具“评价量表-任务单-观测量表”,可以很好地实现教学评一体化,且保持教学方向的正确性,更有利于教师的“教”和学生的“学”;设计评价模型的同时需要厘清评价实施过程中评价主体、评价方式等要素,这样更有利于改善教学实施过程中活动流于形式的不足,有利于学生厘清学习目标和要达到的程度,从而实现基于标准的学科核心素养的学习。

寻微探幽,要言以蔽:构建“境界”的四重框架——《人间词话》教学札记

《人间词话》作为《中国文化经典研读》中的一篇,因其理论概念的多解性、所选条目的零散性对高二学生造成了很大的认知困难。但是其对学生诗歌鉴赏理论的打底、视野的拓展意义又不容小觑。因此,教师通过重新整合《人间词话》的十条,寻微探幽,要言以蔽,建立新的框架体系,帮助学生梳理出诗词品评和写作的新范式。

神奇梦想店

小伙伴们,告诉你们一个好消息,我知道有一家神奇梦想店一一专卖梦想。如果你想买最好的梦想,那就赶紧来吧,每个梦想都能体验7天呢,而且价格也不贵。卖梦想的小姐姐说,要想成为备受瞩目的钢琴家,只要支付20元,就能体验到在舞台演奏的醋畅淋漓和听众们众星捧月的感觉.

君子不器,成己达人——班级文化育人的三个维度

人最难处理的就是自己和自己的关系,当一个人将自己的行为建立在他人的看法之上,便很有可能消磨掉自己原本的个人特质。只有悦纳自己,不被外界的标签所束缚,能和虽不完美但很可贵的自己和平相处,才有可能成就更好的自己。

诱发小学生数学深度学习的路径分析与思考

当下的小学数学课堂,学生并不缺乏学习活动,但怎样设计学习任务才能更好的诱发学生揭示隐藏在具体数学知识背后的思考方法,使深度学习自然发生。通过教学实践与优质课观摩,初步梳理出如下路径分析及思考。

浅谈作文审题对学生思维品质的要求

学生审题的能力与其思维品质有着密切的关联。优秀的思维品质不仅能够帮助学生正确梳理题目信息,而且有助于学生将题目信息进行有效关联,并合理地扩展自己的思路;同时,优秀的思维品质有助于考生对相关概念进行合理转化,有助于寻找到鲜活的素材,有助于充实文章内容。