每天成功一小步 携手踏上成才路——北京市海淀区田村中心小学

北京市海淀区田村中心小学与共和国同龄,走过辉煌的六十年。多年来,田村中心小学坚持以自主成功理念实现师生的可持续发展,努力营造一所主动求知、教学相长的学园,建设一所相互尊重、和谐共处的家园。

田村中心小学信息化发展核心特征及运作模式

学校概况田村中心小学成立于1949年,与新中国同龄,坐落在海淀区的西南部,是一所环境优美、学风严谨的现代化学校。1995年以来,学校始终坚持“小学实施成功教育”的实践与研究,使“自主成功教育”的思想深入人心,在多年的“成功教育”探索之路上孜孜追求。2011年结合校情明确提出以努力打造“绿田文化”为重点,以“田有界,春无限”为办学愿景,以实现“每个人都能享受成功快乐”为目标的办学理念。

田村中心小学数字化校园建设现状及展望

在北京市海淀区教委各级领导的关心和大力支持下，田村中心小学获得了数字化专项的支持，为学校全面建设数字化校园软件平台、推进学校信息化建设提供了强有力的资金保障。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。数字化校园的本质是校园信息化环境，数字校园具有数字化资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征。

浅谈优化低学段学生语文作业设计的方法

当今小学语文作业的一些现状令人担忧：单一的形式、枯燥乏味的内容、＂一刀切＂的方法等限制了学生语文能力的发展,挫伤了学生学习的积极性。瑞士心理学家皮亚杰说过：＂儿童是个有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件。＂尤其对于低段学生来说,他们只有六七岁,好奇、好动、快乐是他们的天性。

小学语文学情调研工具设计——以《欲速则不达》为例

语文教育名家章熊先生曾说过：＂其他学科的教学内容,不管是哪一个章节,对学生来说都是新鲜的,语文教材对学生来说,却是‘似曾相识,又不甚了了’。从内容到语言,他们都有一定程度的理解。因此学生学习课文绝不是‘从零开始’。教师的任务,在于准确地判断学生已达到的水平,以此为起点,因势利导,诱发思考,促使认识深化。＂在新课程实施十余年后的今天,章先生的这席话依然值得我们认真学习并引以为鉴。在学生并非＂从零开始＂的母语阅读教学中,如何才能准确地判断学生已达到的水平呢？毋庸置疑,语文教师丰富的教学经验是作出合理判断的重要基础。可是,对于经验不甚丰富的教师而言,该如何准确把握学生语文学习的起点呢？学情调研可谓是比较有效的一种方式。相较于自身经验的模糊性和局限性，通过学情调研来把握学生的语文学习起点将更加科学、客观。

实践“成功德育” 坚持立德树人

北京市海淀区田村小学开展“成功教育”的科研课题研究已经14年，这是海淀区教科所“九五”、“十五”、“十一五”重点课题。学校提出“发展成功教育，为造就自主成功的人奠基”的办学理念。在这个理念指导下，我们又确立了“成功德育”的子课题，取得了显著成效。

结果怎么会这样

一、事件回放：结果怎么会这样？ 北师大版数学教材四年级下册有“游戏公平”一课。“游戏公平”这节课是统计与概率领域中的一节课。《数学课程标准》中指出，概率学习的一个首要目标是使学生不断体会随机现象的特点，这就需要学生在亲自试验中，通过对实验结果的分析，体会事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

用郑重、真诚的文字关爱学生

文字在学生一生发展中起着至关重要的作用。有的学生爱看书,有的学生因为年纪小,还没有耐心面对安静的文字。但是,所有学生都爱看老师专门写给他的文字,所以我喜欢用郑重、真诚的文字关爱学生。把班里的事编成童话故事对小学一年级学生来说,行为规范是首要的学习内容。