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听力障碍合并发育迟缓儿童康复教育个案研究
1
作者
韩硕
高袁
+4 位作者
洪梦迪
王爱华
代嬿
冀飞
刘晓明
《中国听力语言康复科学杂志》
2023年第5期550-553,共4页
目的探讨听力障碍合并发育迟缓儿童康复干预效果,为该类儿童的非药物干预手段提供借鉴。方法选择1例听力障碍合并发育迟缓儿童作为研究对象,采用游戏活动、行为治疗、正强化、惩罚、消退、听觉口语法等康复训练,帮助儿童缓解问题行为。...
目的探讨听力障碍合并发育迟缓儿童康复干预效果,为该类儿童的非药物干预手段提供借鉴。方法选择1例听力障碍合并发育迟缓儿童作为研究对象,采用游戏活动、行为治疗、正强化、惩罚、消退、听觉口语法等康复训练,帮助儿童缓解问题行为。结果①儿童畏缩、恐惧行为明显缓解;②听力辨别力明显提升,对自然环境辨别力明显提高;③个案康复后言语识别率为31%,可以与他人交流。结论听力障碍合并发育迟缓儿童康复训练需要不同康复领域教师合作制订科学有效的个别化教育计划,进而改善儿童问题行为,帮助其更好地融入社会。
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关键词
听力障碍
发育迟缓
多重性障碍
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职称材料
构建学前融合教育的支持体系
2
作者
黄晶晶
《幼儿100(教师版)》
2021年第4期8-10,共3页
1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的世界特殊教育大会上颁布了《萨拉曼卡宣言》。该宣言提出各国政府在教育立法或政策上,应采取融合教育观念,除非有特别原因,否则应让所有儿童在普通学校就读,体现了教育均权、人权平等以...
1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的世界特殊教育大会上颁布了《萨拉曼卡宣言》。该宣言提出各国政府在教育立法或政策上,应采取融合教育观念,除非有特别原因,否则应让所有儿童在普通学校就读,体现了教育均权、人权平等以及正常化和最小受限制原则。
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关键词
融合教育
特殊教育
联合国教科文组织
萨拉曼卡
正常化
《萨拉曼卡宣言》
西班牙
原文传递
指代线索教学提升高功能自闭症儿童阅读理解能力的实验研究
被引量:
3
3
作者
冯雅静
彭莎莎
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期40-46,共7页
大多数自闭症儿童在代词的理解、运用,以及阅读理解能力方面表现出明显障碍,而阅读理解能力被认为是最重要的学业技能之一。本研究采用跨被试多基线实验设计,通过指代线索教学对三名智商高于70的高功能自闭症儿童进行近两个月的阅读理...
大多数自闭症儿童在代词的理解、运用,以及阅读理解能力方面表现出明显障碍,而阅读理解能力被认为是最重要的学业技能之一。本研究采用跨被试多基线实验设计,通过指代线索教学对三名智商高于70的高功能自闭症儿童进行近两个月的阅读理解能力干预,结果显示:(1)指代线索教学能够有效提升高功能自闭症儿童的篇章阅读理解能力,Tau干预效应值显著,且具有良好的社会效度;(2)不同被试干预效应的维持效果各异,需进一步分析和探讨。
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关键词
高功能自闭症
指代线索
阅读理解
原文传递
用好PBS 孩子的行为问题不再愁
4
作者
陈保芹
宋佩玲
《幼儿100(教师版)》
2021年第4期27-28,共2页
特殊需要儿童由于自身发展的限制,例如感知觉系统障碍等,常常会表现出异常的问题行为,无论在持续时间上,还是表现强度或怪异程度上,都远远不同于一般儿童的调皮。这些行为极大地困扰着幼儿园的教师,也因而成为影响这些儿童接受融合的关...
特殊需要儿童由于自身发展的限制,例如感知觉系统障碍等,常常会表现出异常的问题行为,无论在持续时间上,还是表现强度或怪异程度上,都远远不同于一般儿童的调皮。这些行为极大地困扰着幼儿园的教师,也因而成为影响这些儿童接受融合的关键制约因素。因此,是否能有效地解决这些问题行为,从而坦然面对这些问题行为,成为融合教师的关键技能。从事融合教师这个岗位十年来,我们已接触过了一百多个各种类型和表现的特殊需要儿童,彷徨过,无助过,然后继续摸索寻找办法。
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关键词
特殊需要儿童
制约因素
感知觉
幼儿园
持续时间
关键技能
儿童接受
坦然面对
原文传递
题名
听力障碍合并发育迟缓儿童康复教育个案研究
1
作者
韩硕
高袁
洪梦迪
王爱华
代嬿
冀飞
刘晓明
机构
解放军总医院第六医学
中心
耳鼻咽喉头颈外科医学部
国家耳鼻咽喉疾病临床医学研究
中心
北京市海淀区睿智全纳教育康复中心
解放军总医院第一医学
中心
耳鼻咽喉头颈外科
北京市
东城区黑芝麻胡同小学
北京
联合大学特殊
教育
学院
出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2023年第5期550-553,共4页
基金
2022年首都卫生发展科研专项重点攻关课题(首发2022-1-2023)
国家重点研发计划主动健康和老龄化科技应对重点专项(2020YFC2005200)
北京市教育学会“十四五”教育科研课题“普小融合教育‘资源带’模式实践研究”(DCYB2021-154)。
文摘
目的探讨听力障碍合并发育迟缓儿童康复干预效果,为该类儿童的非药物干预手段提供借鉴。方法选择1例听力障碍合并发育迟缓儿童作为研究对象,采用游戏活动、行为治疗、正强化、惩罚、消退、听觉口语法等康复训练,帮助儿童缓解问题行为。结果①儿童畏缩、恐惧行为明显缓解;②听力辨别力明显提升,对自然环境辨别力明显提高;③个案康复后言语识别率为31%,可以与他人交流。结论听力障碍合并发育迟缓儿童康复训练需要不同康复领域教师合作制订科学有效的个别化教育计划,进而改善儿童问题行为,帮助其更好地融入社会。
关键词
听力障碍
发育迟缓
多重性障碍
Keywords
Hearing disorders
Global developmental delay
Multiple disabilities
分类号
R764 [医药卫生—耳鼻咽喉科]
R493 [医药卫生—康复医学]
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职称材料
题名
构建学前融合教育的支持体系
2
作者
黄晶晶
机构
北京市海淀区睿智全纳教育康复中心
出处
《幼儿100(教师版)》
2021年第4期8-10,共3页
文摘
1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的世界特殊教育大会上颁布了《萨拉曼卡宣言》。该宣言提出各国政府在教育立法或政策上,应采取融合教育观念,除非有特别原因,否则应让所有儿童在普通学校就读,体现了教育均权、人权平等以及正常化和最小受限制原则。
关键词
融合教育
特殊教育
联合国教科文组织
萨拉曼卡
正常化
《萨拉曼卡宣言》
西班牙
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
指代线索教学提升高功能自闭症儿童阅读理解能力的实验研究
被引量:
3
3
作者
冯雅静
彭莎莎
机构
中国
教育
科学研究院
北京市海淀区睿智全纳教育康复中心
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期40-46,共7页
基金
北京市教育科学“十三五”规划2016年度青年专项课题“融合教育环境中轻度自闭症儿童汉语阅读理解的干预研究”(课题编号:CCEA16116)的阶段性研究成果
文摘
大多数自闭症儿童在代词的理解、运用,以及阅读理解能力方面表现出明显障碍,而阅读理解能力被认为是最重要的学业技能之一。本研究采用跨被试多基线实验设计,通过指代线索教学对三名智商高于70的高功能自闭症儿童进行近两个月的阅读理解能力干预,结果显示:(1)指代线索教学能够有效提升高功能自闭症儿童的篇章阅读理解能力,Tau干预效应值显著,且具有良好的社会效度;(2)不同被试干预效应的维持效果各异,需进一步分析和探讨。
关键词
高功能自闭症
指代线索
阅读理解
Keywords
high-functioning autism
anaphoric cueing instruction
reading comprehension
分类号
G760 [文化科学—特殊教育学]
原文传递
题名
用好PBS 孩子的行为问题不再愁
4
作者
陈保芹
宋佩玲
机构
北京市
海淀区
现代艺术幼儿园
北京市海淀区睿智全纳教育康复中心
出处
《幼儿100(教师版)》
2021年第4期27-28,共2页
文摘
特殊需要儿童由于自身发展的限制,例如感知觉系统障碍等,常常会表现出异常的问题行为,无论在持续时间上,还是表现强度或怪异程度上,都远远不同于一般儿童的调皮。这些行为极大地困扰着幼儿园的教师,也因而成为影响这些儿童接受融合的关键制约因素。因此,是否能有效地解决这些问题行为,从而坦然面对这些问题行为,成为融合教师的关键技能。从事融合教师这个岗位十年来,我们已接触过了一百多个各种类型和表现的特殊需要儿童,彷徨过,无助过,然后继续摸索寻找办法。
关键词
特殊需要儿童
制约因素
感知觉
幼儿园
持续时间
关键技能
儿童接受
坦然面对
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
听力障碍合并发育迟缓儿童康复教育个案研究
韩硕
高袁
洪梦迪
王爱华
代嬿
冀飞
刘晓明
《中国听力语言康复科学杂志》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
构建学前融合教育的支持体系
黄晶晶
《幼儿100(教师版)》
2021
0
原文传递
3
指代线索教学提升高功能自闭症儿童阅读理解能力的实验研究
冯雅静
彭莎莎
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2019
3
原文传递
4
用好PBS 孩子的行为问题不再愁
陈保芹
宋佩玲
《幼儿100(教师版)》
2021
0
原文传递
已选择
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