顺应时代需求,做好五育并举——学校治理系列线上圆桌论坛实录(6)

习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育并举”。但在办学实践中,五育失衡的现象仍较为突出,学校亟需走出功利主义误区,固本扶弱,实现学生的全面、长远发展。如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展?如何培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师?如何探索实施符合“五育并举”要求的评价方案?“双减”之下,如何通过课后服务促进“五育并举”?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长,基于各自的观察与思考,以及各校的探索和实践,围绕“五育并举”展开深入探讨。

以小现象折射大道理——从太空沙现象说起

科学源于生活，生活中许多看似不起眼的、有趣的现象背后，其实都渗透着十分重要的科学原理。如何在小学科学课程的实践活动中透过现象了解其背后的原理，培养学生的科学素养？以下是基于小学科学学科实践活动课程设计的一些经验分享。

教、学、评一体化视域下的小学英语六年级学期评价体系构建——以“思晓”六年级英语学期评价体系为例

英语新课标倡导要关注过程性评价,以更加全面、客观、科学的方式评估学生的英语能力。过程性评价不仅关注学生的知识掌握情况,还关注学生的情感、态度、学习策略等。通过过程性评价,教师可以更好地了解学生的学习特点和学习困难,从而为学生提供更具针对性的指导和帮助。

系统设计,构建立体化美育场

在基础教育阶段,做好美育工作,要坚持立德树人,扎根时代生活,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,让学生在审美活动中,学会主动看待自我与他人、自然、世界的关系,完成真善美统一的人格培养,追求具有美学高度的本真生活和生命意义。海淀区第四实验小学高度重视美育工作,通过传承红色基因、美育课程迭代、学校环境建设等一系列方式,不断形成全方位立体化美育场。

科学主题研学实践活动的开发策略

从2016年教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,社会各界对研学实践教育颇为重视。研学实践在学习方式上强调在真实的情境下学习,强调在生活中、在社会中学习,强调动手实践和体验探究式学习。当前的研学实践活动多从人文和科学两个角度来分类。

烈士精神:学校发展之魂

1997年5月19日,学校年轻的音乐教师杜丽丽在大拖车失控冲向候车学生的危急时刻,用双手将身边的两个孩子奋力推开,挽救了两位少年的生命,却献出了自己年仅21岁的宝贵生命。此后,学校以英雄人物的精神构建学校核心价值体系,找准学校发展的若干"结点",依托烈士精神构建学校文化,发展学校特色,提升教学品质。

践行核心价值观 培育学校软文化——“杜丽丽精神”文化的实践与思考

社会主义核心价值观是学校思想文化建设的核心和灵魂,学校教育必须重视培育和践行社会主义核心价值观。我们结合＂杜丽丽精神＂,努力构建以＂杜丽丽精神＂为核心的学校文化。杜丽丽是学校的一名音乐教师。1997年5月19日,在危急时刻舍身救学生,献出了年仅21岁的宝贵生命,被北京市政府追认为革命烈士。学校深入剖析与挖掘这一份宝贵的精神文化财富,通过查阅资料、与教师进行交流,提炼出＂敬业、爱生、创新、献身＂的＂杜丽丽精神＂,并使之成为学校建设干部队伍和教师队伍的核心思想。

谈舞蹈在音乐课中的影响与运用

正音乐是"听得见"的舞蹈,舞蹈是"看得见"的音乐,二者密不可分。音乐与舞蹈的基本要素以及表现手段虽然各不相同,但两者同属于表情艺术的范畴,是以抒情性和表情性、节奏性和律动性为基本特征的艺术形式。瑞士音乐教育家达尔克罗兹也曾说过:"

成为小高斯

“可乐王,过来看,这本书里有小高斯的故事……”《学与玩》编辑部中,乔乔木和可乐王正在一边看书,一边等编辑姐姐。乔乔木被手头的《中外大数学家故事集》吸引了,他翻看着数学家们有趣的故事,有“祖沖之和他眼中的圆”“毕达哥拉斯与三角形”等,其中一个故事他特别感兴趣,那就是大数学家高斯小时候巧解“1+2+3+-+99+100”。