关于经济科技发达地区职业教育与科技产业对接的思考——以北京市海淀区为例

随着我国经济与科技的发展,教育的需求也在不断提升。在经济科技发达地区,职业教育对于科技产业的贡献成为企业和教育部门关注的重点。北京市海淀区作为我国国家级自主创新示范区的核心区和战略性新兴产业发展的重要策源地,高科技产业发展迅速,具有加快职业教育结构调整、培养足量和优秀产业人才、服务产业发展的迫切需求。本文在分析北京市海淀科技产业人才需求与区域职业教育人才培训现状的基础上,提出经济科技发达地区职业教育与产业对接的建议措施。

产业升级过程中北京市海淀区的职业教育发展研究

我国已进入产业结构调整和战略性新兴产业快速发展时期,如何把握战略性新兴产业人才需求,调整区域职业教育结构,培育合格人才满足社会发展要求成为重要课题。文章在对北京市海淀区职业教育发展现状与问题分析的基础上,提出适应产业升级发展需求的职业教育发展的建议思路,为海淀区和我国其他地区产业升级和经济转型期职业教育发展提供经验借鉴。

北京市海淀区部分中职学生数学学习状况的调查

本文对北京市海淀区部分中职学生数学学习的现状进行了调查，并对调查结果进行了分析。

主题教研，从教师们的困惑开始——海淀区职业高中语文教师教研方法的探索与实践

学校的发展和课程的改革都要依托于教师，只有高水平的教师，才能造就高水平的教学质量，课程改革才能真正落到实处，这个道理是不言而喻的。因此，作为一名语文教研员，笔者一直把语文教师队伍的建设作为工作的重心。目前北京市海淀区信息管理学校、商务管理学校、海淀区艺术职业学校、海淀区寄读学校等五所有职业高中的学校共有语文教师72人，平均年龄37．9岁，最年轻的教师也已工作8年。

中职网络技术专业教师继续教育模式的构建

针对网络技术专业课改中出现的问题,引入企业元素,构筑解决问题的继续教育平台,建构企业实践培训模式,引导教师思考与实践,提高教师企业实践的信息整合能力和服务于教学的应用能力,从而提高整个教师团队的专业能力。

中职教师继续教育的校企合作培训模式研究

校企合作模式在学校办学方面应用极广,但在继续教育培训部门中如何有效运用,还有待深入研究。笔者认为,校企合作培训模式在中职专业教师继续教育中的应用应遵循区域性、实用性、发展性三个原则,同时依照校企合作培训模式的创建流程,提出两种有效的实施方法,即"请进来"和"走出去",使专业教师的知识与社会需求同步,学校课程的开设与科技发展同步。

构建和完善专业教师继续教育质量评估体系

继续教育的成功不仅依靠科学的规划,有力的管理,切实有效的质量评估体系也是保证继续教育工作能够持续健康推进的基础。本文结合海淀区职教系统专业教师继续教育培训过程中实际出现的问题,提出了要构建和完善专业教师继续教育质量评估体系。

职教系统专业教师继续教育培训的新方法

当前职业教育在全国职业教育工作会议的推动下,又一次面临新的发展机遇;随着产业结构、就业结构的调整,职教系统专业教师继续教育培训也要随之完善,以实现专业教师与行业、企业实际需求情况的无缝衔接;本文结合职教系统专业教师的实际情况对其继续教育培训模式进行了研究和探讨,提出了“手抓物”培训法。

中职系统专业教师继续教育培训模式的构建

专业教师继续教育培训要随着职业教育发展而进一步完善,以实现专业教师与行业、企业实际需求的无缝衔接。本文结合中职系统专业教师的实际情况对其继续教育培训模式进行了研究,构建了几种符合专业教师特点的继续教育培训模式。

中高职衔接专业课程体系建设的探索与实践

随着中等职业教育的发展,中高职衔接的办学模式越来越成为职业院校的首选。然而,尚不完备的中高职衔接的专业课程体系制约了中高职衔接专业的人才培养质量。中高职衔接的专业课程体系建设需要紧密结合产业发展需求、工作岗位需求和职业标准,做好团队建设、典型职业活动分析、专业核心课程设计、专业教学指导方案和专业核心课程标准的研制等环节的工作,以保证专业课程体系建设的完备性。

探寻职高学生阅读能力的生长点：一起寻找文本中的细节——两次执教《好雪片片》的课例研究

美国心理学家奥苏贝尔曾经说过：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，弄清了这一点后，进行相应的教学。”在北京市教师第二届教师基本功比赛的过程中，花园路校区的钟玲老师的教学设计让我对这句话有了更深刻的理解。在进行教学设计之前，钟玲老师对所授课的电子商务班学生情况进行了调查，调查结果显示，这个班由北京生源和外地生源学生组成，北京生源学生有上普高的可能但学习基础不好，外地生源学生中考分数普遍偏高但由于户籍问题，不能选择普通高中，无奈选择职高。

中职英语基于任务的合作学习模式初探

在研究任务型教学和合作学习基本特征的基础上，开展了基于任务的合作学习模式教学实验，对实验效果进行研究分析，提出了基于任务的合作学习模式的基本操作程序，并对应用此教学模式提出具体建议。

建设培养学生职业适应能力的新班级——职业高中企业架构式班集体建设探索

职高学生的培养目标是成为敬业、勤奋、乐群,有技术专长,能够与同事相互协作,能够运用初级技术的合格劳动者。目前的职高学生文化基础知识薄弱,自我要求不高,特别是职业适应能力更极度欠缺,以至对前途一片迷茫。鉴于职高生的知识构成与身心特点,为提升学生职业适应能力,为学生未来就业铺路搭桥,