开展科技模型教育 促进学生健康成长——北京市海淀工读学校科技模型教育的探索与实践

北京市海淀工读学校是国内第一所工读学校,建校六十多年来教育转化了上万名工读学生。进入2005年以来,学校发展以模型教育为主的科技教育,教育成效显著,这些经验值得总结和借鉴。

未成年人违法犯罪预防视角下的工读学校适合教育

工读学校是教育转化有严重不良行为或轻微违法犯罪青少年的专门学校,在预防未成年人违法犯罪事业中具有不可替代的作用。研究以北京市海淀工读学校为例,从队伍建设、课程建设、成长平台、特色教育、人文环境、社会职能发挥等方面阐述了适合教育理念指导下的工读教育新实践,在此基础上反思了工读适合教育之于教育公平、未成年人违法犯罪预防、现代工读教育的意义。

工读学校班主任共同体建设初探

工读生教育需要班主任的全程陪伴,面对特殊的学生群体,正副班主任共同体建设十分重要。海淀工读学校以"彼此担当""青蓝组合""智慧集群"等方式,促进了工读学校班主任职业成长,提高了"问题学生"的教育成功转化率。

社会工作在不良行为青少年群体中的应用

不良行为青少年的教育矫正工作一直是社会十分关注的重要内容之一,社会工作的介入以社会生态系统理论作为基础理论,以越轨理论和优势视角为分析和解决问题的基本视角,以抗逆力和家庭过程模式理论作为解决问题的主要方法支撑,形成了一套以个案工作、小组工作为主要工作手法,服务于提升不良行为青少年个人能力、提高不良行为青少年与环境的互动水平、促进社会支持系统的建立的服务框架。但是,服务开展过程中也遇到了很多困难,需要建立更加完善的制度保障、培养大量的人才队伍、并完善制度设计,以确保工作长期、有效地推进开展,服务于更多不良行为青少年的健康成长。

初中物理教学渗透中华传统文化的研究

初中物理教学渗透中华传统文化具有重要意义,然而传统的物理教学只注重知识的传授,而忽略了传统文化的渗透,不利于发挥物理的育人价值.本文试着总结中华传统文化融入初中物理教学的原则,探索传统文化融入初中物理教学的途径和方法,发掘传统文化中的物理知识,彰显传统文化的育人价值,促进学生全面发展.

面对学生的抑郁情绪，班主任怎么办？

面对班级中有抑郁情绪的学生,班主任可以通过调动多方资源,合力疏导学生的抑郁情绪。本文结合案例,提出了班主任疏导学生抑郁情绪的三条策略:建立良好的心理环境,培养积极的成功体验,重建家庭的支持系统。

基于核心素养理念的课程建设与实践

探索基于核心素养理念的课程建设与发展,已成为当前教育改革的必然趋势。北京市海淀工读学校探索实施了融合核心素养理念、有利于学生发展的多元课程,促进了学生核心素养的提升和全面发展。

源起与发展:工读学校的劳动教育

劳动教育是我国素质教育体系的一个重要组成部分,党和国家历来重视中小学生的劳动教育。2018年,习近平总书记在全国教育大会明确提出,“要培养德智体美劳全面发展的社会建设者和接班人”,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。习近平总书记的讲话重申了劳动教育的重要意义,指明了学生劳动教育的根本方向和基本方略,对我国劳动教育的开展和学生的全面成长具有重要指导意义。

用爱浇灌“蒙尘的花朵”:工读学校的德育教育

"蒙尘的花朵"是工读教育者对工读学生最基本的认识,包含着工读教育者爱护每一个祖国花朵的朴素情怀。本文试从隐喻的视角,分析了工读德育的对象、实施者、基本理念和德育内容,期望能增进人们对工读教育的认识和关注,并对普通学校中那些有不良行为的学生的教育有所启发。

让问题生的特长在科技活动中闪光

科技教育活动能够调节问题学生的情绪,帮助他们重新认识自我、评价自我,并让其特长闪闪发光。

物理教学中实际问题向抽象问题引申初探

传统的物理教学注重习题教学，略去了由实际问题到抽象问题引申的过程，导致学生面对以物理情境为背景的习题时往往无从下手．由实际问题到抽象问题的引申既能引导学生从日常经验中获取信息，又体现物理以观察和实验为基础的学科背景，且符合新课标从生活走向物理的要求．基于此笔者结合前两年发生的雨后司机溺亡事件和初中物理液体压强教学环节，试图通过原始物理问题的介入，培养学生由实际问题到抽象问题的引申及运用物理知识分析、解决实际问题的能力．

中学青年教师成长共同体的实践探索

青年教师是一所学校的中坚力量,是未来教育事业发展的希望。构建成长共同体是引领青年教师队伍建设的重要途径。文章基于当代青年教师的学习特点与成长需要,结合学校的管理实践,阐述了青年教师成长共同体构建的源起、实践及成效。

读榜样,做先锋

“读榜样·做先锋”党建品牌是学校党总支创设的一种队伍建设机制和学习机制,其基本内涵是“读身边榜样,做工读先锋”,即在党组织的引领下,搭建以真人图书馆为代表的多种培树典型平台、学习平台、实践平台,引领教职工学习榜样事迹、品读榜样精神,将榜样的力量转化为奉献工读事业的生动实践,立足岗位践行工读精神,争做时代先锋。

面向“特需”家长的BGI课程探索与实践

青少年阶段是人生发展的黄金时期,也是情绪行为的暴风骤雨期。《儿童蓝皮书:中国儿童发展报告(2021)》引用相关数据显示,中国17岁以下儿童青少年中,约有3000万人受到各种情绪和行为问题的困扰。儿童情绪和行为问题发生率为17.6%,其中12~16岁青少年情绪和行为问题检出率高达19.0%。[1]青少年情绪行为问题产生有其自身发展的原因,也和家庭因素密不可分。《中国家庭教育对中小学生心理健康影响状况调查报告》针对69665名中小学生的研究显示,消极的家庭因素(如父母冲突、亲子冲突、父母不良教养行为、父母期望过高、父母施压过多)会导致中小学生心理弹性水平下降,情绪问题的发生比例上升。

锻炼心理学研究进展

基于国外学者的元分析、叙事性综述以及2000年之后的研究报告,对身体锻炼与焦虑、抑郁、应激反应、心境状态、自尊和认知功能的关系进行了综述,以期展示锻炼心理学的最新研究进展。研究结果表明,身体锻炼与上述心理健康指标的理想变化有关,其发生作用的效果量整体上为小到中等,但都达到了显著水平。然而,要揭示身体锻炼与心理健康间可能存在的因果关系,以使身体锻炼真正成为传统心理健康疗法的替代或补充,仍任重而道远。还分别探讨了第三变量对身体锻炼与心理健康指标的关系的影响,指出今后对该领域进行大量的"剂量反应"研究的必要性。还对身体锻炼和心理健康的关系研究领域的发展提出了5点建议,即,研究身体锻炼对"积极的心理健康"的促进作用;进行心理健康运动处方的研究;加强身体锻炼与自尊、自我观念及认知功能的关系研究;对研究中额外变量进行控制;并且探索研究中的第三变量。

从“体验幸福”到“创造幸福”——我们班的幸福三部曲

我所带的是一个由16名学生组成的工读学校女生班。初二接班时,她们经常迟到旷课,夜不归宿,追求所谓"非主流文化",与社会闲散人员打成一片,出入夜店、酒吧,而且脸上都画着浓浓的烟熏妆。她们说,这就是酷,是美。她们对老师缺乏信任和尊重,对学校缺乏归属感,对学校、班级开展的活动兴趣寥寥甚至不屑一顾。她们认为自己已经被家长、老师乃至全世界"抛弃",生活没有任何幸福感可言,所以要用自己的方式"寻求幸福"。

非遗纸塑社团的育人实践

纸塑是北京市海淀区级非物质文化遗产,是一种用纸板糊制、立体造型的艺术。纸塑工艺可以化腐朽为神奇,能以废旧纸张、纸板为材料,创作出惟妙惟肖的纸质仿古器型。回溯非遗纸塑的工艺及传承过程,以海淀工读学校的实践为例,通过学生成长发展的实例诠释非遗纸塑社团的育人成效。