在初三化学教学中培养学生的科学探究能力

科学探究原本指科学家研究问题、解决问题的过程。初中阶段化学课程中的科学探究是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设一种类似于科学研究的情境,提出问题(最好是学生自主、独立地发现问题),对可能的答案做出假设与猜想,设计方案,通过实验、操作、调查、收集证据。

“印象主义绘画的审美情趣”教学案例

教材分析本课选自新人美版高中《美术鉴赏》第二单元《图像之美——绘画艺术》的主题四"超越与延异——西方现代艺术"。教材中展示了19世纪60年代在法国出现的印象主义艺术流派。在西方近现代科学的启发下,印象主义突破了传统的绘画观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现技巧,由此影响到整个西方艺术观念的转变,最终导致现代艺术的产生。

基于深度学习的美术鉴赏教学--以“超越与延异--西方现代艺术”主题为例

人工智能与教育领域的深度融合,促进了教育理念的创新与教学方式的变革。指向深度学习的美术鉴赏教学要求教师提炼问题、情境、任务、评价等要素,帮助学生形成整体观念,达到统整思维的目的。本文以人美版“超越与延异——西方现代艺术”主题为例,探索基于深度学习的美术鉴赏教学方法与策略,通过创设问题情境,激发学生鉴赏兴趣;设计挑战性学习任务,调动学生鉴赏的积极性;运用持续性评价,提升学生的鉴赏能力三种方式让深度学习在美术鉴赏教学中真正发生。