中西文化校本课程开发探索

一、全球化教育背景全球化背景下,货物、信息、文化、人员的交流与融合,加速了国家与国家间文化的交流,让文化呈现多元化、多样性的特征;同时,又不可避免地会对国家本土文化造成冲击与影响。党的十九大报告指出,'多元文化背景下保持民族文化自信''更好构筑中国精神、中国价值、中国力量'和'坚持推动构建人类命运共同体'。在文化多元化的背景下,学校校本课程建设,势必也面临着前所未有的考验。如何在学校教育中培养文化自信且具有国际视野的学生成为我们思考的话题。

泰州引江河风景区文化旅游的实践与思考

文化是风景区的灵魂,风景区是文化的载体。文章总结了江苏省泰州引江河风景区的实践,阐述了推进水利风景区文化旅游应当把握的方面,针对泰州引江河二期工程建设管理机遇提出了思考建议:坚持彰显"凤凰引江"的文化特色,坚持打造"一线三带四区六园"的文化版块,坚持以"琴棋书画"为文化主脉络,坚持创建植物科普园和河道文化长廊。

高中数学教学中数学思维能力的培养策略

本文分析了高中数学教学中培养学生数学思维能力的意义,从优化教学模式、激发探究欲望、做到举一反三以及注重反思总结等方面提出数学思维能力的培养策略。

从问题的解答与拓展看核心素养的落实

在提倡发展学生核心素养的当下,有些教育工作者会把应试教育与提高学生的核心素养对立起来,其实不然,学生会做数学题不一定说明其核心素养高,但核心素养必须通过解决数学问题来体现.[1]在解题教学中,如何发展学生的核心素养是高三教师在第二轮复习中需要不断思考和探索的课题.