北京市义务教育课程改革实验教材 八年级《地理》(中图版·上册)第九章《认识中国的地理区域》 第四节“西北地区”第一课时(同课异构)教学设计与点评

【课标要求】运用地图简要评价某区域的地理位置；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征；说出各地理单元自然环境对生产、生活的影响。

流行语“显眼包”:语义、文化及英译路径探析

“显眼包”一词源于快手知名主播“迷人的郭老师”的自嘲,后经媒体广泛传播,迅速成为2023年十大网络 流行语之一。本文从语言学、社会语言学角度深入探究其语义演变过程及其背后的社会文化价值。在英译路径方面,本 文提出音译与意译相结合的策略,旨在推动网络流行语的国际交流与传播,并提升汉语本土文化在全球的影响力。

指向深度学习的初三化学碳酸盐性质的复习——以“探秘自动充气气球中的化学”教学为例

基于深度学习理念,以“探秘自动充气气球中的化学”为教学主题,开展初三化学碳酸盐性质复习课教学实践。在教学过程中创设引导学生深度学习的真实情境,突出问题引领,学生自主运用所学知识进行科学探究,思维有序地从定性到定量分析物质的组成,强调知识的工具性,建构科学探究的思维模型,帮助学生获得从“解题”到“解决问题”能力的提升,培养化学学科核心素养。

“中国的位置、面积和疆域”教学构思(中图版)

一、教学背景分析 1．对课标的理解与把握 课标要求。运用地图说出我国的地理位置及其特点；记住我国的领土面积，在地图上指出我国邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。根据课标要求，本课教学目标设定如下。

浅谈绝对值与数轴的关系

绝对值是七年级有理数学习的一个重要概念,也是初中数学的一个至关重要的概念,与今后学习的知识紧密相连.绝对值的学习,还得从数轴谈起.数轴上的点可以用数来表示,同时一个数也可以用数轴上的点来表示.

基于OKR理论的可视化学习评价研究

线上线下结合的学习方式已成为学习的新样态,但在学习的管理评价上还存在一些弊端,尤其是线上学习主要依靠教师和家长的“打卡”监督,不利于调动学生学习的主动性。对此可以将OKR理论引入线上学习管理,改变以往以知识点掌握为核心的管理评价标准,用可观测到的学习行为作为管理评价标准。师生共同协商,制定学生高中地理课个性化的OKR量表,依据量表对学习行为进行管理和评价。该措施实施后发现学生在目标量表中所列的多项学习行为有明显变化,学习更加主动。