童心永葆,幸福教师的奥秘

做教师的,谁都愿意做个幸福的教师。只是,有一些教师做得有滋有味,不断地享受到工作与生活的乐趣,而有一些教师,却做得心烦气躁,苦不堪言,哪里还谈得上什么幸福。教师如何才能获得幸福的感受呢?或者说,感受到幸福的教师有什么奥秘吗?我的一个很深的体会就是,让自己永远保持那份童心,这是教师幸福生活的源泉。

怎样让孩子们喜欢学校

学校所有工作都必须建立在一个基础上,那就是让孩子们喜欢学校。怎样让孩子们喜欢学校?我想,有三个要点。第一个要点是“在意我”。无论什么样的学校,无论采用什么样的教育形式,其实,孩子们内心最关注的,还是“老师究竟是否很在意我”。所以,让学校里的每一个孩子都能感受到老师的在意,是我们工作的基础。

在疫情防控中培养学生的大爱大德大情怀

2020年春节,突如其来的疫情,打乱了所有人的生活节奏。学校延期开学,孩子们长时间居家生活,此时,学校教育该当何为?在把学生身心健康与生命安全放在第一位的同时,我们需要增强教育的敏感性,适时把疫情防控变成课程与教材,上出一堂堂人生大课,让学生关注灾难,珍视生命,心怀天下,培养他们的大爱大德大情怀。第一,充分引导,让学生的心灵更加柔软而坚强。

让每一颗“种子”生发出生命的力量

教育的过程,是生长,而非加工。生命有其内在的生长力量。每个孩子都如同一颗"种子",只要提供给它必要、充分且适合的土壤、阳光、水分和营养,并保护其不受外力伤害,它就能正常地生根、发芽、开花与结果,长成它最好的模样。教育,就是要提供这种外在的良好的成长环境,让生命的内在成长力量与外在良好环境进行有效互动,通过外部环境去唤醒、激发、滋养、支持、引导内在的生命力量。如何提供好这种外部环境?既要"保护",又要"帮助",尽可能阻止外来干扰因素的破坏,尽可能帮助这些"种子"获得它所需要的土壤、阳光、水分与营养。

让学校成为没有天花板的舞台

每位校长都希望自己的学校能够成长出一批优秀的教师。可是,有些时候却事与愿违,为什么会这样呢?我们往往会反思,试着去寻找其中的缘由。有时候,我们也会很惊讶,为什么一位老师在这所学校时总是表现平平,而调到另一所学校后没几年就发展得那么好?常听说,农村里一些人家养了几个孩子,这家的大孩子考上大学了,结果第二个孩子、第三个孩子也都能考上大学;而邻居家的大孩子没考上大学,结果第二个孩子、第三个孩子也都跟着没考上大学。

学校,应该成为我们热爱与享受的地方

作为校长,我一直在思考,我的职责应该是什么?每位师生都在这个学校里度过了一段生命历程,在这段生命历程中,他快乐吗?他获得提升了吗?他是相信了人性的美好,还是厌倦了人际的交往?他是获得了发展的动力,还是失去了对光明的向往?他是心境更加高远,还是思想日益封闭?我们无法对他的整个生命负责,但是我们应该尽可能为这段生命历程抹上一些亮丽的色彩。

观念统领的小学数学单元整体教学设计

单元整体教学作为一种教学设计框架,在实践中存在较大困境。观念统领的单元整体教学,立足核心素养,凸显学科本质,便于教师实施,是破解困境的有效路径。文章针对确定指向核心素养的单元学习目标、单元内容重组与课时规划、设计指向目标的核心任务等环节,阐述观念统领的小学数学单元整体教学设计框架。