秉行可持续发展教育 提升“六一教育”质量

儿童教育如鸿蒙初开，少壮失之毫厘，老大谬之千里。正确的育人价值观一旦升华为学校自觉的追求，就能成为一种核心竞争力和可持续发展的源泉。2010年，“重视可持续发展教育”被写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》战略主题部分；2012年联合国的报告《塑造明天的教育——可持续发展教育的过程和学习》提到：“越来越多的教育有识之士认为可持续发展教育是一种让我们对教育与学习进行重新思考的机制，可持续发展教育可以成为教与学的创新之源，发挥巨大的价值。不少国家的案例表明，可持续发展教育带来了教学法的演变发展，成为教育变革与创新的催化剂。”

信息技术与课程整合的实践研究

信息技术与课程整合是一种新型的教育模式,它有利于实现网络教育资源的开放性、学习内容的选择性、学习过程的交互性、学习者的主体性。要以制度为保证,以培训教师为重点,以建设资源库为基础,以课程与信息技术相整合为落脚点,促进学生的自主发展。

《送别诗二首》教学设计

指导思想与理论依据诗是一种标志着人类成熟程度的思维、表达甚至生存方式。培根说：“诗歌使人灵秀。”阅读古代诗词佳作,可以在言辞意象中得到令人心驰神往的心灵感触,唤起人们的人生体验,获取不同角度、不同层次的审美快感和理性启迪。

水平二原地双手胸前投篮(片断)

体育课堂要精彩，那就需要体育教师精心设计出符合学习规律、符合学生身心特点、学生乐意参加的手段与方法，并且需要教师能够充分地表达出来，成为课堂教学行为，这是一个教学思想进行实践层面的建设过程，需要老师们共同建设．通过本期提供的几篇教学设计也许可以管窥端倪。

暖暖冬阳诗般的情愫——《冬阳·童年·骆驼队》教学随想

林海音的《冬阳童年骆驼队》一文，是为自传体小说《城南旧事》写的序言。言辞平实质朴，非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，寻之无迹，品之有味，令人感怀，通过怀想童年趣事，使我们在感受童心、童真、童趣之时，也感受那份蕴藏在字里行间的深情。一般来讲，正如生活中学生们往往更喜欢直接畅饮的碳酸饮料而不是回味无穷的茶一样，小学生对这种表达方法往往不容易深刻领悟。

多学科融合：打开学习京剧的壁垒

京剧是我国民族艺术的瑰宝,从徽班进京,已有200多年的历史,集成了许多传统戏剧的精华,流传地域最广,深受广大人民喜爱。然而随着科技的发展、文化结构的调整.更多的新事物吸引了人们的眼球,京剧逐渐淡出了人们的视野。我们曾对小学生做过相关问题的调查,如你喜欢京剧吗,你听过京剧吗,京剧四大名旦你知道多少。

小小监考员

妈妈对我说：“晶晶，你的胆量太小了，明天我有一个监考的机会，带你去练胆吧!”

广西之旅

1月25日，我第一次坐上了大飞机。在一飞冲天的时候，我感觉有一些头晕和耳疼，但是很刺激，很新鲜，就像火箭飞上了天。

谁和谁好

谁和谁好？ 蓝天和白云好， 蓝天当画布， 白云朵朵飘。

厦门行

日光岩俗话说：不登日光岩，不算来厦门。今天，我来到了日光岩。日光岩很高很高，有92．7米，它是鼓浪屿（yu）的最高峰。起先，我们徒步走了一会儿；然后，我们坐索道向上；索道停后，我们一看，还没到头呢!于是，我们接着往上爬。

打造着眼明天的“六一教育”

六年的教育无法决定学生的明天,但作为教育的起点和基石,通过学校教育可以让每一个学生坚信自己的明天是无忧的,美好的。怎样的教育能为学生奠基一个美好的明天呢?六一小学深刻思考并实践学校发展的新思路,将赋有前瞻意义的可持续发展教育理念及绿色教育理念融入学校50年积淀的办学理念中。经过长期的实践中不懈探索,"六一"育人模式于2013年获得了北京市第四届基础教育教学成果二等奖。

让低碳成为学生的行为习惯

可持续发展教育中第三个尊重是尊重环境，其基本要义是：将保护环境确立为可持续生活方式的基本行为桂则；将尊重其他生物生存权作为环境伦理观的重要内咨；将防灾减灾作为保证环境安全的重要环节。 “低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯，培养学生愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯。

构建以学生发展为本的自主课堂教学

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,但很多教师为形式而形式,忽略课堂的真实本色,不能引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。在整节课中,学生都在疲于回答教师没有太大思考价值的问题,没有时间独立地阅读、思考、感悟;没有对问题的深思、质疑。这样的课堂看似热热闹闹,实则效率低下。为此,我校重构以学生发展为本的、有效的自主课堂教学模式,提高学生的学习能力。自主课堂,即通过课前自主探究、课上合作交流。

在“问题解决”过程中探究思考

20世纪80年代以来,“问题解决”一直是国际数学教育研究的热点。“问题解决”是将已有知识运用于新情境的一个过程,是一个探究的过程、发现的过程、创新的过程。让学生通过“问题解决”来学习数学,能使学生处于主动的地位,让学生通过积极的探索去建立自己的理解和意识,激发学生强烈的探究的欲望。

正增强与代币制相结合在行为矫正中的应用

案例 二（3）班学生张岩，男，8岁，过分好动，课堂纪律差。其母亲反映张岩在幼儿园时也因此常受批评。具体表现为：爱接下茬，说怪话，不管什么时候周围发生了事情都要管，坐不住，爱下座位，与别人说话，听讲时出怪声。当教师因此提出批评时，他已经不太在意。大多科任课教师反应他的行为影响了正常的教学秩序。

让校本教研成为教师专业生活的一种方式

所谓校本教研，就是从学校的实际需要出发，就教育教学所存在的突出问题，以一线教师为主体，通过一定的研究程序取得研究成果，并直接作用于学校的教育教学，从而提高教育教学质量以及教师的专业化水平的研究活动。教师在职场上，表面看来主要以教学工作为主，但实际上教师全部的工作应该是集教育、教学、研究、学习、反思为一体的工作集合体。

绿色课堂,让生命飞扬的一道风景

一、基于问题——研究背景构建绿色课堂，重构以学生发展为本的有效的绿色课堂教学模式，即通过课前自主探究、课上合作交流、课后应用拓展的前后贯通和一体化进行设计与实施的课堂教学模式。学生带着有准备的头脑进入课堂，教师在学生独立自主预习的基础上把握课程实施中的探究点，实施有效教学，

近距离感受校园文化

英国的义务教育从4岁开始到16岁结束,其间学生享受完全免费教育。高中两年虽不属于义务教育阶段,但政府为了鼓励更多的学生进一步学习,也不收学费,甚至对很多收入不高的家庭进行补贴。英国中学阶段有两次大考：一次是学生在16岁时参加的,相当于我们中考的GCSE考试;另一次是学生在18岁参加的,相当于我们高考的A-Level考试。英国中小学每学年有春、秋、夏三个学期,