教育戏剧策略在中学英语主题意义探究中的应用

对主题意义的探究是学生语言学习的重要内容,也是英语教与学的核心任务。教育戏剧策略能够调动学生的多重感官,促进其对主题意义的探究。本文结合教学课例,探讨了在英语阅读教学中,如何通过教育戏剧策略创设主题情境、丰富情感体验、推动问题解决以及塑造价值观等,从而实现对主题意义的探究。

英语单元视域下主题意义探究及结构化知识建构的实践策略

随着新课标的发布,对单元整体教学、主题意义探究和结构化知识建构的讨论与研究越来越丰富,但对于三者之间关系的探讨还很少见。文章结合具体课例,阐述了单元视域下探究主题意义、建构结构化知识的实践策略:初步研读单元语篇,确定主题关联及认知发展的逻辑主线;结合单元主题的教育价值和具体学情,明晰意义探究的引导方向;基于活动观设计教学,通过结构化知识的建构促进主题意义探究;关联单元多个语篇,不断完善主题认知结构。

浅析数字化实验系统与新课标实施

一、认识现代化实验手段——数字化实验系统 数字化实验系统是利用先进的现代传感技术、数据采集技术、数据处理技术、现代通信技术和计算机应用技术，实现中学实验从数据采集、数据传输、数据处理等过程自动化的现代实验教学系统。数字化实验系统是由传感器、数据采集器和数据处理软件三部分构成。传感器对实验数据进行检测．

基于核心素养背景下的中学体育教学设计

1 当前中学体育教育发展现状近年来,随着我国对中学阶段教育的要求和期望越来越高,中学各个课程纷纷响应国家号召进行课程教学改革工作,体育课程作为其中重要的一分子,也在科技发展和信息化时代下不断朝着多样化与现代化方向转型并取得了一定成果。但由于受我国中学生人数基数大及教学资源匮乏等因素影响,当前中学体育教学工作的目的和内容依旧存在着较多问题,对中学生核心素养的培养和教育有所缺失。

绿色实验室建设中存在的问题和改进措施

在大力倡导绿色教育的今天,怎样把绿色教育理念落实到实际教学工作中是值得我们深思的问题。实验教学是理科教学工作的重中之重,笔者从绿色实验室建设入手,找出学校教学中制约绿色实验室建设的关键问题,并提出合理的解决方案,希望能够以绿色实验室建设促进绿色实验教学活动,最终推动绿色教育教学活动的开展,培养具有可持续发展能力的公民。

通过“读演结合,以演促读”培养初中学生英语阅读品格的行动研究

英语阅读素养包括阅读能力和阅读品格两个维度。目前关于阅读能力培养的研究较多,而关于阅读品格的研究较少,这限制了推动学生阅读素养的整体提高。文本以行动研究为路径,探讨初中生英语阅读品格发展的模式。研究发现,“读演结合,以演促读”能够激发学生阅读兴趣,帮助学生形成自主阅读习惯,获得积极的阅读体验,有效促进阅读品格的发展。

对家庭电路演示实验的研究和改进

一、实验创新背景家庭电路是北京师范大学版九年级物理教科书第十一章第五节内容,主要是研究家庭电路的组成、连接以及各个组成部分的作用。这一节的内容与学生的实际生活联系紧密,与生活中的用电安全息息相关,学生除需了解家庭电路的连接原则之外,更应理解其中的道理,以提高安全用电意识。

新课标下增强实验课教学实效的思考

从分析新课程标准对实验课的要求出发，阐述实验课对新课程标准促进作用的重要性，剖析现在实验课的现状和存在的问题，并对提高实验课教学实效性的相关方法提出一些有益的思考。 翻开中学理、化、生新课程教材就会发现，新教材中有大量的实验，这表明实验在中学理科教学中有极为重要的位置。在中学阶段，指导学生观察自然现象，在实验基础上了解和掌握所学的自然知识，体会学习物理、化学、生物等课程的正确方法，是激发学生学习积极性，克服教学难点，提高教学质量的关键。

提高实验课教学实效的再思考

从分析新课程标准对实验课的要求出发,阐述了实验课对新课程标准促进作用的重要性,剖析了当前实验课的现状和存在的问题,并对提高实验课教学实效性提出思考与对策。

通过英语跨学科主题学习实现课程协同育人目标的教学设计

初中英语跨学科主题学习基于英语学科的立场,以英语课程内容为依托,以主题为核心和纽带,充分利用学科间的关联,通过课程综合化实施,实现课程协同育人目标。初中英语跨学科主题学习应先围绕单元主题,分析单元内容,再依据单元主题、内容和学情,关联跨学科知识和方法,然后基于学科关联,制订核心素养导向的单元与课时教学目标,在此基础上整合学科间的知识和方法,设计体现“教—学—评”一体化的学习活动,以使学生在综合性的实践探究活动中获得知识、能力和素养的综合提升,实现课程协同育人目标。

突出学生主体的体验式教学

体验式教学是教师改进教学行为,培养学生核心素养的重要方法。要实现课内体验感悟和课后实践落实、教师“教”和学生“学”的有机统一,就要创设活动体验情境以激发对比感悟,创设模拟体验情境以触发深度反思,创设角色体验情境以引发批判探究,创设实践体验情境以促进素养内化。

中小学人工智能主题跨学科学习资源开发的路径与策略研究

中小学全面实施人工智能教育已成为我国重要教育战略,2022年4月,教育部发布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,首次将人工智能作为逻辑主线开展课程内容结构设计,并明确提出人工智能素养目标,成功推动人工智能教育进入中小学课堂,并要求用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。“如何设计”是教师面临的难点和现实问题。本文尝试研究区域水域文化在人工智能主题跨学科学习资源中的开发路径和策略,以期为教师实施跨学科学习设计提供参考。

多样化古诗文学习提升语文核心素养

语文学科的核心素养包括四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。如何在日常的语文教学中切实落实、有效提升学生的核心素养呢?笔者认为:借助于“多样化古诗文”学习,学生既能习得我国优秀的语言文字,又可理解与传承我国的优秀文化,从而切实有效提升他们的语文核心素养。

开展自主学习的策略和方法

《英语学习》线上系列沙龙第63期的主题是"开展自主学习的策略和方法"。本期线上沙龙的举办时逢抗击新冠肺炎疫情之际,许多教师正面临课堂外引导学生自主学习的挑战。如何让学生的自主学习更高效、让学生乐学和善学值得我们关注和思考。本期讨论中,我们邀请扈华唯老师和来自全国各个地区的优秀教师一起重点讨论了实施自主学习需克服的困难、设计和实施自主学习活动的策略和方法以及许多成功的自主学习典型案例。编辑部将此次讨论整理成稿,希望能对老师们的教学与教研工作有所助益。

戏剧教学让英语课堂“活”起来

戏剧教学,也称为教育戏剧,是将戏剧元素与方法运用于教学中,通过戏剧的形式学习其他学科知识。此种教学方式在国外被高度认可并被广泛使用,但国内的教学却未普及。其实,当传统的英语课堂渗透戏剧教学后,会带来奇妙的课堂体验,碰撞出精彩的火花,让英语课堂真正“活”起来。

借助思维可视化工具建构结构化知识的实践研究:以叙事类文体为例

基于核心素养的课程改革倡导帮助学生建构结构化知识,但在教学中依然存在部分学生难以回忆出以前学过的语篇的结构、内容和语言的现象。此现象的主要原因是老师在教学中聚焦零散知识点的提取和学习,没有帮助学生建立信息之间、知识之间的联系,导致学生的知识学习是孤立、零散的,没有形成结构系统,所以在提取信息过程中出现了困难。

学校环境对初中生心理资本的影响

心理学的研究成果表明,无论是人的心理状态还是行为举止都会受周围环境的影响。学校中不同的自然环境、人际环境、校园文化环境、信息环境、情感环境和舆论环境,都会影响初中生的乐观、希望、韧性和自我效能感,因此,教师应关注学生的心理资本。

同伴关系对初中生心理资本的影响

心理资本是指个体在成长发展过程中所拥有的一种积极的心理状态。初中阶段是人的第一个关键时期,在这个阶段,同伴取代父母,同伴关系成为这个阶段不可取代的存在,个体的同伴关系越好,其心理资本相应越高。文章从心理资本和同伴关系两个角度的相关研究进行梳理,以期为未来的研究提供借鉴和参考。

计算机的发展

简要介绍了计算机的发展历程,探讨了当前正在发展的生物计算机的机理及其功能,阐述了我国巨型机的开发情况。