北京市第一幼儿园儿童智能发育现况调查

目的 了解北京市第一幼儿园儿童智能发育状况 ,为幼儿园儿童素质教育提供科学依据。 方法 采用《0～ 6岁中国儿童心理发展量表》对北京市第一幼儿园 15 0名 3～ 6岁儿童进行智能测验。 结果 第一幼儿园儿童发育商呈现正偏态分布 ,语言能力发展最好 ,女童智能水平高于男童。 结论 应建立儿童发育常规监测机制 ,了解儿童发育的动态规律。

幼儿园师幼互动质量提升的实践与探索

众多研究表明,师幼互动质量是幼儿园教育质量的关键要素。我园贯彻国家建设高质量学前教育服务体系的理念,紧紧抓住师幼互动质量提升的重要命题开展实践,建立起幼儿园高质量师幼互动教育体系,使百年名园焕发出教育新活力。

“走”出去的教育,“走”出来的成长——浅析幼儿园研学活动的组织与实施

近年来,随着教育的不断发展,越来越多的教育工作者意识到幼儿园教育不只局限于幼儿园、活动室的围墙之中,大自然与社会都可以成为对幼儿实施教育的广泛场所,因此“走”出去的研学活动作为一种全新的教育方式,逐渐走入了教育者的视野。研学活动能够弥补幼儿园环境的局限,拓宽教育场域,是幼儿园重要的课程资源。

五省吾身,提升幼儿园艺术欣赏活动实效

幼儿园艺术欣赏活动不仅能够促进幼儿审美和欣赏能力、创新和想象能力、感知和表现能力等的提升,而且能够使幼儿以审美的态度对待社会和生活,获得对美好社会和生活的真切体验。但在开展艺术欣赏活动中,教师常常会遇到幼儿对作品的欣赏不够深入、艺术与其他领域活动界限模糊、环节与铺垫丰富但效果不佳等问题,致使艺术欣赏活动的教育价值不能充分发挥。为此,教师可从以下五个问题出发,反思艺术欣赏活动的设计与实施过程,促进艺术欣赏活动对幼儿艺术能力与人文素养的提升。

在集体教学活动中关注与回应幼儿个性化需要

对育人实效的关注与考察是新时代背景下建设高质量教育体系的客观要求。集体教学活动作为一种面向全体幼儿开展的有计划、有组织的教学活动形式,对于促进全体幼儿共性经验的提升发挥着重要作用,是提升育人实效的有效手段。如何在集体教学活动中满足幼儿个性化发展需要是集体教学活动的难点。本文结合案例对此问题进行探讨。教师可以通过幼儿的语言和非语言行为、情感投入程度来发现幼儿的个性化需求,并为幼儿提供相应的学习支持、情感支持,或为幼儿制订持续跟进的支持计划。

依托绘本开展幼儿园创造性戏剧游戏的实践与思考

一、依托绘本开展幼儿园创造性戏剧游戏的可行性分析美国儿童戏剧学者温尼弗瑞德·瓦尔德在20世纪20-30年代提出“创造性戏剧”概念,旨在使幼儿在“演戏”中思考人与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题,实现“做中学”。创造性戏剧游戏作为创造性戏剧的活动形式之一,是指教师设计和组织的有目的、有计划的教学性游戏活动,是教师引导幼儿围绕真实或虚构的戏剧情境展开想象。

幼儿园财务管理存在的问题及建议

本文结合加强幼儿园财务管理的必要性的阐述，深入分析了幼儿园财务管理工作中存在的财务管理制度不完善、岗位职责分工不明确、资产管理不规范、财务人员业务素质不高、预算管理重视不足等五项突出问题，提出了一些对策和建议，以期促进学前教育更好更快地发展。

幼儿园二十四节气启蒙教育实践研究

中国传统文化历史悠久、底蕴浓厚,如何激活传统文化在幼儿园课程中的当代价值?面对这一课题,一线幼儿园做出了探索。孩子们在教师的带领下浇水、赏花,亲近大自然,了解习俗和节气文化,耳濡目染地感受中国传统文化的魅力。引导幼儿参与中国优秀传统文化的传承、保持二十四节气的存续力,是教育应肩负的重任。北京市第一幼儿园海晟实验园于2019年3月开始幼儿园二十四节气启蒙教育实践研究,通过创设丰富的节气文化教育环境,支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识、技能和经验的需要。幼儿可以在日常生活中感受人们对二十四节气文化的弘扬和传承,在参与体验节气文化活动的过程中激发出深厚的民族自豪感,获得审美情趣的提升。

幼儿园中班语言活动课件《小蚂蚁,坐大船》制作解析

随着现代教育技术的渗入,多媒体教学课件在幼儿园教育教学中逐步普及,成为教师们进行教学的辅助工具之一。在幼儿园中班语言活动＂小蚂蚁,坐大船＂中,＂小蚂蚁,坐大船,顺着溪流驶向前。要问大船有多大,原来是片小花瓣。＂这首朗朗上口又充满童趣的儿歌,仅用图片的传统模式已不能满足教师教学方式及幼儿的视觉与思维需求。

爱润童心伴成长,携手并肩向未来

从率先缓解入园难,到重内涵发展办优质园,再到扩大示范辐射办老百姓家门口的好幼儿园,北京市第一幼儿园海晟实验园紧跟教育发展的步伐,在教育改革中提升质量、开拓创新、勇毅前行。目前已形成三园四址、结构合理、蓬勃向上的干部教师梯队。多年来,我们始终将文化建设视为园所发展的源动力,努力发扬坚韧不拔、自强不息的蒲公英精神。在实现文化育人的历程中,我们深化文化凝聚力、后勤保障力、社会影响力,着重提升统筹规划力、队伍战斗力、课程领导力。

走进千变万化的色彩世界

童年是一个神奇而美妙的时期,充满了无限的快乐和天真的好奇。在这个阶段,以美去涵养童心,借助课程和教育活动助力想象力翱翔、推动儿童全面成长,是教育者的重要任务。来自实践现场的探索,让我们看到,在接触美的过程里,孩子是如何逐渐获得了全面发展。

运用绘本促进幼儿科学领域经验发展的策略研究

研究者基于幼儿科学领域经验的获取与发展过程,探索了将绘本作为教育教学资源运用于科学领域的有效策略,分析了教师在进行绘本选择时应注意的原则;从主题活动的设计与开展、绘本运用时机等角度,梳理了绘本运用的角色定位和使用方式,以供进一步研究和讨论。

融入艺术思维的科学活动对中班幼儿创造力发展的影响及验证

科学和艺术有机融合可以促进幼儿认知、思维和情感的协调发展,有利于幼儿大脑的发育,并对幼儿后天的创造力发展产生不可忽视的影响。为了解融入艺术思维的科学活动是如何影响中班幼儿创造力发展的,本研究以47名中班幼儿为研究对象,通过对比2次托兰斯图画创造性思维测验的结果,发现融入艺术思维的科学活动对中班幼儿创造力的流畅性、变通性、独创性三方面具有显著提升作用。

浅谈大班幼儿喜欢上吃蔬菜类食物的策略

在我的工作中,针对大班幼儿挑食、偏食等情况进行认真观察和分析,发现主要是孩子们不喜欢吃蔬菜类食物。为改变此现象,我寻找多种有趣有效的方法将其运用到幼儿一日生活环节中。经过努力,我班幼儿挑食现象已明显减少。孩子们不仅在进餐过程中不挑食了,还养成了爱吃疏菜的好习惯。

应对幼儿情绪问题的有效策略

3~6岁是儿童情绪发展的关键期,也是情绪问题的易发期。进入幼儿园后,由于环境的变化、交往机会的增多等多种因素,幼儿的情绪体验更加复杂、多样。愤怒、恐惧、羞愧、焦虑、悲伤等负面情绪也常常出现。但由于该阶段幼儿大脑皮层的抑制机制发育尚不完善,他们可能会通过哭闹、缄默等行为来表达负面情绪,甚至发展为情绪问题。面对幼儿情绪问题,教师、家长应理性对待,给予幼儿科学引导,帮助幼儿认识与理解情绪,逐步提升情绪表达与调节的能力。

激发幼儿兴趣,表演游戏大不同

表演区是幼儿自发地进行故事表演和歌舞表演的游戏场所。经常开展表演游戏,对幼儿的艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶。北京市第一幼儿园海晟实验园从激发幼儿在表演区游戏中的兴趣入手,结合小班幼儿的游戏状态,采取了有效的支持与引导策略。创设丰富有趣的表演环境,激发幼儿游戏的兴趣。赋予表演区生动可爱的名字。一天,教师问幼儿们:"小剧场要开始运行了,我们一起给它起个好听的名字吧?"幼儿们兴高采烈地答应了。

“纸上生花” —如何通过中国民间剪纸艺术促进中班幼儿的多元化能力发展

剪纸作为中华民族艺术宝库的一方瑰宝,源远流长。其因形象生动活泼,表现手法简洁,构图单纯明快,风格淳朴豪放,内容健康向上,深深植根于人民大众这块沃土之中。随着经济文化的繁荣发展,剪纸正在以应用性强、表现力丰富、流行最为广泛的独特艺术形式,独树一帜,绽放出无穷的魅力和显示出强大的生命力。在剪纸这么一个小小的艺术门类里,蕴含着很深的教育内涵及价值,但如何在学前教育中得以发扬和流传,如何通过民间剪纸艺术发展中班幼儿的多方面能力,如何引导孩子们在普普通通的纸上,运用剪刀创造出美丽的花朵,是我们要去努力探究的。

信息技术如何赋能未来幼儿教育

近年来,信息技术的蓬勃发展为教育信息化不断注入新的元素和动能,使其具有更为丰富的内涵和外延。以大数据为支撑的信息化资源,为儿童个性化教育和教师因人施教奠定基础,是未来幼儿教育发展的前沿和趋势。疫情之下,一些幼儿教师灵活运用现代信息技术和多媒体教学资源,让线上互动充满趣味性;也有部分教师遇到了难题,教学能力面临着新考验。后疫情时代,幼儿园信息化教学遭遇了哪些瓶颈?如何遵循幼儿成长规律,用信息技术助推其全面发展?如何发挥优势,把信息化教学资源合理应用到幼儿园教育中?我们邀请一线园长,共同探讨幼儿园信息化教学的发展之路。

幼儿戏剧表演中教师角色三转变

教师指导作为幼儿园过程性质量评价的重要因素,是衡量教师教育能力和活动水平的重要指标之一。如何通过教师的支持与引导让幼儿在活动中充分发挥其主体能动作用成为当前幼儿教育工作者普遍关心的问题。我以自己所在园开展的关于'戏剧活动在幼儿园艺术领域的实践研究'为契机,在深入观察的基础上,探索出教师角色三转变对有效指导幼儿表演游戏的积极意义。

让幼儿“立”起来

小班下学期,孩子们情绪稳定,基本已经适应了幼儿园的集体生活。我们几个老师决定开展穿脱衣服的活动,培养幼儿的自理能力,使幼儿更加健康、快乐地成长。为了鼓励幼儿,激发他们'自己的事情自己做'的热情,我们开展了'长大一岁了,我应该自己做些什么'的讨论活动。多多说:'应该自己穿衣服。'小六六眨了眨眼睛说:'还应该自己吃饭,应该自己刷牙、洗脸。'孩子们你一言我一语,还真热闹。