基于学生社团促进农村中学共青团工作

北京的农村兼具着城市与农村的诸多属性,不同职业、生活方式、价值观人群的子女,聚集同一所学校里,给农村中学带来了新的挑战。依据马斯洛需求层次理论和学生多元智能理论,来自不同地域的学生一定具有不同的文化差异,开展社团建设是满足学生不同的需求的重要方式。本文探讨了如何依托学生社团开展共青团工作,促进农村中学共青团工作更上一个台阶。

构建阳光系列课程,促进学校可持续发展

课程是育人的载体,也是培养学生核心素养的关键途径。我校是朝阳区一所普通的农村学校,经过两轮的教师专业发展规划,教师的专业水平稳步提升,在校本课程开发及实施的能力方面也显著提升。在2015年度朝阳区教育系统学科教学带头人骨干教师、优秀青年教师评选中,学校共有16人次荣获朝阳区各类骨干教师称号,占全体老师的35%。在国家新一轮课程改革后,学校积极筹备,整体构建学校课程体系。在学校课程体系建设发展过程中。

变式教学贵在变之有道——以一道习题教学为例

多元智能理论的主要创建者加德纳认为，课堂教学如果贪多，学生极有可能仅仅“获得知识的皮毛”，而“以深入的方式教导数目较少的课题应该更合理些”，因为真正的理解“来自对少数主题深入的探讨，而不是来自对许多内容广泛的讨论，”…这就是课堂教学所倡导的‘少就是多’的原则”．

通过数学日记促进学生的数学学习

数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可用于评价学生的思维方式.为了解学生数学思考的发展过程、习惯,训练他们的数学思维,培养他们的数学学习能力,我校教师将数学日记当成一个课题进行实践与研究.从学生撰写数学日记的情况来看,学生学习数学的兴趣提高了,反思、质疑、应用、合作能力增强了,有些学生的探究能力也提高了.