PBL联合临床病理讨论在肾内科住院医师肾病病理教学中的应用

目的 探讨PBL联合临床病理讨论教学模式在肾内科住院医师规范化培训肾病病理教学中的应用效果,以进一步提高教学质量。方法 选取2022年1月1日-2023年3月31日在某院肾内科轮转的内科基地住院医师共53名作为研究对象,根据肾病病理教学模式的不同分为PBL组(n=21)和PBL联合临床病理讨论组(n=32),培训结束后进行理论知识考核、自我评价评分(包括肾病病理掌握程度、解读病理报告能力、临床应用能力、医患沟通能力、学习兴趣评分)及问卷教学满意度调查,比较2组教学效果。结果 PBL联合临床病理讨论组住院医师的理论考核成绩显著高于PBL组(87.8±2.1分与83.1±2.0分),差异有统计学意义(P<0.05)。PBL联合临床病理讨论组住院医师在肾病病理掌握程度(7.38±0.94分)、解读病理报告能力(7.47±1.02分)、临床应用能力(7.88±0.66分)、医患沟通能力(8.06±0.56分)、学习兴趣(7.94±0.80分)5个方面的自我评价评分均显著高于PBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL联合临床病理讨论组的总体教学满意度为100.0%,非常满意比例显著高于PBL组(90.6%与61.9%,P<0.05)。结论 PBL联合临床病理讨论教学模式有助于提高肾内科住院医师的肾病病理教学质量,值得推广应用。