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《桃花源记》中三“外人”的辨析
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作者 蒋润 《西南大学学报(社会科学版)》 1980年第3期140-141,共2页
过去,作为中学语文教材传统篇目之一的《桃花源记》中,先后三次出现”外人”二字.前一“外人”出现在武陵渔人的眼中,后两“外人”出现在桃花源内居民的口中.后两“外人”是指着山外人,无疑义.前一“外人”能否也解作山外人呢?看来是不... 过去,作为中学语文教材传统篇目之一的《桃花源记》中,先后三次出现”外人”二字.前一“外人”出现在武陵渔人的眼中,后两“外人”出现在桃花源内居民的口中.后两“外人”是指着山外人,无疑义.前一“外人”能否也解作山外人呢?看来是不能的.因为这样解释矛盾重重,学生质疑,我们是难以作出近情合理的解答的. 展开更多
关键词 桃花源记 中学语文教材 居民 出现在 精神面貌 解释 省略 作者 劳动 陶潜
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尊重差异 培养责任 实践“全人教育”
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作者 郝显军 《北京教育(普教版)》 2013年第3期24-25,共2页
"全人教育"价值观的核心是尊重人,包括尊重人、尊重人的差异,以及尊重人的个性发展;创建富有吸引力的、富有人文关怀和个性的学校文化,促进师生和谐健康发展。学校的各项工作以促进教师、学生的全面可持续发展为目标,在发扬传统中铸... "全人教育"价值观的核心是尊重人,包括尊重人、尊重人的差异,以及尊重人的个性发展;创建富有吸引力的、富有人文关怀和个性的学校文化,促进师生和谐健康发展。学校的各项工作以促进教师、学生的全面可持续发展为目标,在发扬传统中铸造新的辉煌。尊重教师,构建和谐的九中文化"全人教育"的核心是尊重,尊重学生的文化差异与个性差异,尊重教师的个性和劳动成果,为学生和教师创设良好、和谐的学习和工作环境,以实现师生员工和谐、 展开更多
关键词 “全人教育” 尊重差异 和谐健康发展 尊重教师 责任 培养 实践 个性发展
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