浅谈高中英语原文阅读的效果——以北京市文科状元英语学习个案研究为例

《普通高中英语课程标准(2017年版)》以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向,将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。笔者通过实践发现,在高中阶段实施原文阅读教学能够有效促进英语学科核心素养的落地。原文阅读对高中生的英语学习有什么影响?如何在高中英语教学中提高原文阅读的教学实效性?本文通过追踪2017年北京高考文科总分第一名学生的英语学习历程,尝试分析在高中进行原文阅读的效果,并总结了有效的原文阅读教学活动。

通过原版书阅读培育高中生英语核心素养的策略探析

原版书阅读因其综合性、完整性、意义性的特点,在培养高中生英语核心素养发展方面起着积极的促进作用。开展原版书阅读可遵循以下原则:与教材教学整合,减负增效;实施整本书阅读,整进整出;关注学生,做好学法指导。本文结合教学实践提出了开展原版书阅读教学的五项策略:坚持阅读过程记笔记、实施阅读规划、撰写书评报告、赏析同名影视作品以及开展双元评价。

高中英语教学中如何做学情分析

学情分析指的是对学生情况和教学内容进行分析。学情分析的目的是了解我们教学的对象和内容,这样才有教学的针对性和有效性。笔者将结合自己的教学实践简要说明一线教师如何做学情分析。整体思路1.学生方面的学情分析笔者所在学校是北京市的高中示范校,学生入学平均水平比较好。

北京二中校本教研“原文阅读”的实践

北京市第二中学英语教研组在提升学生英文素养方面进行了积极探索和实践。近三年来,我们专注于"原文阅读"的校本开发和实施,阶段性成果《触摸真实的英语——通过英语原文阅读教学培养学生英文素养》荣获北京市东城区2015年基础教育课程建设优秀成果二等奖。本文以"原文阅读"的组织实施为内容,介绍北京二中在校本教研方面的具体做法。

小议单元整体教学

在教学实践中,教师经常实施单元整体教学:以一个单元的话题为核心,根据授课的时间、学生情况等,适当删减补充教学内容,合理有效整合该单元的所有词汇、语法、练习等学习资料和学习活动,最终实现帮助学生就该话题使用语言的目的。我本人任教的学校是市级示范校,学生的英语基础比较好。我们使用的是人教版教材。教师备课一般是这样的程序: