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浅谈高中英语原文阅读的效果——以北京市文科状元英语学习个案研究为例
1
作者
向瑞方
《英语学习》
2019年第1期58-61,共4页
《普通高中英语课程标准(2017年版)》以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向,将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。笔者通过实践发现,在高中阶段实施原文阅读教学能够有效促进英语学科...
《普通高中英语课程标准(2017年版)》以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向,将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。笔者通过实践发现,在高中阶段实施原文阅读教学能够有效促进英语学科核心素养的落地。原文阅读对高中生的英语学习有什么影响?如何在高中英语教学中提高原文阅读的教学实效性?本文通过追踪2017年北京高考文科总分第一名学生的英语学习历程,尝试分析在高中进行原文阅读的效果,并总结了有效的原文阅读教学活动。
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关键词
高中英语
原文阅读
个案研究
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职称材料
通过原版书阅读培育高中生英语核心素养的策略探析
被引量:
1
2
作者
向瑞方
张金秀
《英语学习》
2021年第12期52-57,共6页
原版书阅读因其综合性、完整性、意义性的特点,在培养高中生英语核心素养发展方面起着积极的促进作用。开展原版书阅读可遵循以下原则:与教材教学整合,减负增效;实施整本书阅读,整进整出;关注学生,做好学法指导。本文结合教学实践提出...
原版书阅读因其综合性、完整性、意义性的特点,在培养高中生英语核心素养发展方面起着积极的促进作用。开展原版书阅读可遵循以下原则:与教材教学整合,减负增效;实施整本书阅读,整进整出;关注学生,做好学法指导。本文结合教学实践提出了开展原版书阅读教学的五项策略:坚持阅读过程记笔记、实施阅读规划、撰写书评报告、赏析同名影视作品以及开展双元评价。
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关键词
原版书阅读
英语核心素养
策略
高中英语
阅读教学
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职称材料
高中英语教学中如何做学情分析
3
作者
向瑞方
《英语学习》
2016年第3X期11-14,共4页
学情分析指的是对学生情况和教学内容进行分析。学情分析的目的是了解我们教学的对象和内容,这样才有教学的针对性和有效性。笔者将结合自己的教学实践简要说明一线教师如何做学情分析。整体思路1.学生方面的学情分析笔者所在学校是北...
学情分析指的是对学生情况和教学内容进行分析。学情分析的目的是了解我们教学的对象和内容,这样才有教学的针对性和有效性。笔者将结合自己的教学实践简要说明一线教师如何做学情分析。整体思路1.学生方面的学情分析笔者所在学校是北京市的高中示范校,学生入学平均水平比较好。
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关键词
学情分析
示范校
THINK
语言能力
整体思路
思辨能力
写作任务
语言知识
中考成绩
话题讨论
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职称材料
北京二中校本教研“原文阅读”的实践
4
作者
向瑞方
《英语学习》
2015年第8X期12-14,共3页
北京市第二中学英语教研组在提升学生英文素养方面进行了积极探索和实践。近三年来,我们专注于"原文阅读"的校本开发和实施,阶段性成果《触摸真实的英语——通过英语原文阅读教学培养学生英文素养》荣获北京市东城区2015年基...
北京市第二中学英语教研组在提升学生英文素养方面进行了积极探索和实践。近三年来,我们专注于"原文阅读"的校本开发和实施,阶段性成果《触摸真实的英语——通过英语原文阅读教学培养学生英文素养》荣获北京市东城区2015年基础教育课程建设优秀成果二等奖。本文以"原文阅读"的组织实施为内容,介绍北京二中在校本教研方面的具体做法。
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关键词
英语原文
阅读教学
三年
阅读策略
阅读任务
阶段性成果
问卷反馈
阅读素养
阅读技能
阅读目的
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职称材料
小议单元整体教学
5
作者
向瑞方
《英语学习》
2015年第6X期16-16,共1页
在教学实践中,教师经常实施单元整体教学:以一个单元的话题为核心,根据授课的时间、学生情况等,适当删减补充教学内容,合理有效整合该单元的所有词汇、语法、练习等学习资料和学习活动,最终实现帮助学生就该话题使用语言的目的。我本人...
在教学实践中,教师经常实施单元整体教学:以一个单元的话题为核心,根据授课的时间、学生情况等,适当删减补充教学内容,合理有效整合该单元的所有词汇、语法、练习等学习资料和学习活动,最终实现帮助学生就该话题使用语言的目的。我本人任教的学校是市级示范校,学生的英语基础比较好。我们使用的是人教版教材。教师备课一般是这样的程序:
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关键词
整体教学
人教版教材
示范校
学习活动
单元的
学生情况
单元测试
阅读内容
补充资料
听说课
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职称材料
题名
浅谈高中英语原文阅读的效果——以北京市文科状元英语学习个案研究为例
1
作者
向瑞方
机构
北京市第二中学英语组
出处
《英语学习》
2019年第1期58-61,共4页
文摘
《普通高中英语课程标准(2017年版)》以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向,将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。笔者通过实践发现,在高中阶段实施原文阅读教学能够有效促进英语学科核心素养的落地。原文阅读对高中生的英语学习有什么影响?如何在高中英语教学中提高原文阅读的教学实效性?本文通过追踪2017年北京高考文科总分第一名学生的英语学习历程,尝试分析在高中进行原文阅读的效果,并总结了有效的原文阅读教学活动。
关键词
高中英语
原文阅读
个案研究
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
通过原版书阅读培育高中生英语核心素养的策略探析
被引量:
1
2
作者
向瑞方
张金秀
机构
北京市第二中学英语组
北京
教育学院教务处
出处
《英语学习》
2021年第12期52-57,共6页
基金
北京市“十三五”规划课题“构建英语分级阅读校本课程,促进学生学科素养的实践研究”(课题编号:CDDB19187)阶段性研究成果。
文摘
原版书阅读因其综合性、完整性、意义性的特点,在培养高中生英语核心素养发展方面起着积极的促进作用。开展原版书阅读可遵循以下原则:与教材教学整合,减负增效;实施整本书阅读,整进整出;关注学生,做好学法指导。本文结合教学实践提出了开展原版书阅读教学的五项策略:坚持阅读过程记笔记、实施阅读规划、撰写书评报告、赏析同名影视作品以及开展双元评价。
关键词
原版书阅读
英语核心素养
策略
高中英语
阅读教学
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中英语教学中如何做学情分析
3
作者
向瑞方
机构
北京市第二中学英语组
出处
《英语学习》
2016年第3X期11-14,共4页
文摘
学情分析指的是对学生情况和教学内容进行分析。学情分析的目的是了解我们教学的对象和内容,这样才有教学的针对性和有效性。笔者将结合自己的教学实践简要说明一线教师如何做学情分析。整体思路1.学生方面的学情分析笔者所在学校是北京市的高中示范校,学生入学平均水平比较好。
关键词
学情分析
示范校
THINK
语言能力
整体思路
思辨能力
写作任务
语言知识
中考成绩
话题讨论
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
北京二中校本教研“原文阅读”的实践
4
作者
向瑞方
机构
北京市第二中学英语组
出处
《英语学习》
2015年第8X期12-14,共3页
文摘
北京市第二中学英语教研组在提升学生英文素养方面进行了积极探索和实践。近三年来,我们专注于"原文阅读"的校本开发和实施,阶段性成果《触摸真实的英语——通过英语原文阅读教学培养学生英文素养》荣获北京市东城区2015年基础教育课程建设优秀成果二等奖。本文以"原文阅读"的组织实施为内容,介绍北京二中在校本教研方面的具体做法。
关键词
英语原文
阅读教学
三年
阅读策略
阅读任务
阶段性成果
问卷反馈
阅读素养
阅读技能
阅读目的
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小议单元整体教学
5
作者
向瑞方
机构
北京市第二中学英语组
教研
组
出处
《英语学习》
2015年第6X期16-16,共1页
文摘
在教学实践中,教师经常实施单元整体教学:以一个单元的话题为核心,根据授课的时间、学生情况等,适当删减补充教学内容,合理有效整合该单元的所有词汇、语法、练习等学习资料和学习活动,最终实现帮助学生就该话题使用语言的目的。我本人任教的学校是市级示范校,学生的英语基础比较好。我们使用的是人教版教材。教师备课一般是这样的程序:
关键词
整体教学
人教版教材
示范校
学习活动
单元的
学生情况
单元测试
阅读内容
补充资料
听说课
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈高中英语原文阅读的效果——以北京市文科状元英语学习个案研究为例
向瑞方
《英语学习》
2019
0
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职称材料
2
通过原版书阅读培育高中生英语核心素养的策略探析
向瑞方
张金秀
《英语学习》
2021
1
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职称材料
3
高中英语教学中如何做学情分析
向瑞方
《英语学习》
2016
0
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职称材料
4
北京二中校本教研“原文阅读”的实践
向瑞方
《英语学习》
2015
0
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职称材料
5
小议单元整体教学
向瑞方
《英语学习》
2015
0
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职称材料
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