整合区域资源,研发综合实践活动课程

在新课改背景下,课程资源的内涵与外延在逐渐拓宽,社会资源的有效转化势在必行。将优质的社会资源转化为学校的教育资源,实现社会资源与学校教育的有机结合,让学习方式更加注重自主、开放、实践、探究、体验,已是教育的大势所趋。在这一背景下,北京市将国家博物馆、首都博物馆等优质的社会资源纳入学生社会大课堂,社会资源以其独特的魅力、价值与方式,进入教育行列。

创新教学素材,学“物理”以“明理”

物理学这门源于生活、反哺社会的科学,不仅蕴藏着体系化的物理知识,还蕴含着丰富的文化内涵。在物理学发展长河中,无数科学家以爱国热忱与创新勇气,书写了人类探索自然奥秘的精彩篇章。在教育改革向纵深迈进的背景下,高中物理教师在教育实践中不仅要传授学科知识和技能,还应挖掘物理学科中蕴含的人文元素,以培养学生的家国情怀,增强其创新意识,并为其树立正确的科学价值观。

在历史教学中拓宽学生文化视野

2016年《中国学生发展核心素养》发布后,各地各校陆续开始了课程变革,在实践层面培育学生的核心素养。其框架与要点中,多次提及责任担当与国家认同,强调对学生家国情怀的培养。历史教师不仅要传授学科知识,更应通过历史教育培育学生对国家和民族的深刻情感,培养具有强烈民族自豪感和社会责任感的未来公民。本文中,笔者以《战争与文化交锋》这一单元为例,探讨如何使学生在深度学习中增强家国情怀。围绕家国情怀,确定单元学习主题。

创生教学资源,重视语文学科中的家国情怀

家国情怀是高中语文的重要教学主题,强调个人对家庭、社会、国家的认同和情感联系。个体对国家民族的责任担当,是构成民族精神的重要基石。高中语文课标指出,可以引导学生通过阅读与鉴赏、表达与交流等语文学习活动,坚定文化自信,自觉弘扬社会主义核心价值观,树立积极向上的人生理想。新版高中语文教材收录了大量文质兼美的优秀作品,教师在带领学生欣赏其文学性的基础上,还要结合教材单元人文主题,挖掘作品蕴含的丰富人生哲理、积极向上的人生态度、爱国担当的优秀情怀,从而净化学生心灵、培养家国情怀,达到启智润心的双重效果。

例析金属活动性顺序的应用

常见金属的活动顺序是判断有关置换反应能否发生的依据,也是使学生在掌握金属与酸、金属与盐溶液反应条件的基础上,能够解释生活中一些常见现象。选择试剂比较和验证金属的活动性,是对金属性质的灵活运用,其知识难度较大,综合性较强。

化学魔术在中学化学学习中的应用研究

化学魔术是指玄奇的、震撼性的、让学生感到不可思议的一些化学实验。化学魔术能够带给学生刺激的视觉体验,激发学生的求知欲,使学生内心生出探究化学魔术本质的欲望,让学生有解密化学规律的内在学习动力。中学化学本就是一门注重实践性与实验性的学科,教师灵活运用化学实验的趣味性、神秘性、视觉性来进行教学,有助于实现知行合一的教学理念,打造出趣味高效的课堂,贯彻乐学、善学、好学的教学思想。对此,本文主要探讨了化学魔术在中学化学教学中的应用要点和应用策略。

解读文言文中传统文化教学的策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,在语文核心素养的培育上,学生需通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。其中,文化自信要求学生认同和热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化,能了解和借鉴人类文明优秀成果。什么是中华优秀传统文化呢?它指的是融入我们中华民族思想意识和行为规范之中的思维模式、价值观念、知识结构、伦理规范、行为方式、审美情趣和风俗习惯,等等。它也是制约着社会历史的发展,支配着人们的思想行为和日常生活的强大力量。

“双减”和“中高考改革”背景下初高中化学的衔接教学及其策略研析

在“双减”和“中高考改革”背景下做好初高中化学的衔接教学, 有利于落实立德树人的教育理念;有利于教师正确的理解中高考改革对化学的要求,进而调整教学方式帮助学生更好的适应不同阶段化学的学习;帮助学生树立信心、形成积极主动的学习态度,提升对化学学习的兴趣和动机。故本研究从素养、知识、能力三个方面进行衔接分析并给出相应的策略,以促进学生将知识和技能内化为核心素养,为学生的全面、长远发展奠定基础。

引导学生运用化学知识解决生活中的问题——以“生活中常见的消毒剂”单元教学为例

针对线上教学实际,在实施高一化学线上教学时,选取“生活中常见的消毒剂”作为第一单元教学主题,从酒精、“84”消毒液等常见消毒剂的消毒原理、安全使用方法等展开教学,再拓展到设计制备“84”消毒液等问题,帮助学生运用化学知识分析和解决生活中与消毒剂相关的问题,指导学生妥善保存、合理使用常见化学用品,促进学生感受化学对人们健康生活的贡献和价值。

构建生成性数学课堂,让学生活力飞扬

所谓生成性课堂,就是在日常课堂教学过程中,充分重视学生的参与性和活动性,有效利用现有的教学环境,促进学生与老师之间、学生与学生之间的交流与互动,并且能够通过这些互动,帮助学生在正确掌握基础知识的同时,还能够学习到新的高中数学知识。那么,如何构建高中数学的生成性课堂呢？

推进高中数学课堂建设

＂先行组织者＂认为,学生学习新知识离不开与原有认知框架的联系,新的认知体系建立是新知识和旧知识相互作用下形成的。高中数学课程各部分知识各自独立又相互联系,如果处理不好,很容易造成学生知识掌握不牢固、数学概念混淆等问题。在新课程理念的指导下,高中数学教师要开阔教学视野,积极探索和创新教学方法,活用先行组织者的教学理念,通过设计多样化的组织者为学生搭建新旧知识联系的桥梁,减少已学知识对新知识学习的负面干扰,加深学生知识理解，帮助学生建立全面而科学的知识体系。

例谈向量与平面几何综合问题的解题策略

北京高考中向量的应用在小题以及解答题中都有考察，解答17题必然会考察利用空间向量求空间角或解决一些探究类问题，19题解析几何中也有利用平面向量解决垂直，共线等问题，但解答题中的应用无疑是在不断强化向量坐标法的作用，不过每年小题中也会对平面向量进行单独考察，且经常要考出一些几何感受。实际向量在几何类问题中的考察要多角度，多方位的思考，注重数形结合，增加思维维度，提升数学学习的乐趣。

例谈“利用函数图像探求方程与不等式的本质”

利用函数的观点认识方程与不等式，在初中解决一次，二次的方程与不等式中就有基础性的要求与渗透。高中阶段“函数的零点”、“二分法求方程的近似解”、“一元二次不等式的解法”、“导数中不等式类问题的证明”、

构造函数模型在高中数学解题中的应用

最近在高二的导数教学中颇有感受，用导数证明不等式本质是最值问题。但实现的主手段是构造辅助函数，其实构造函数模型。或具有几何意义的数学模型解决问题是非常有跳跃性思维的数形结合能力。

浅谈高中数学中的统计教学

统计知识的学习贯穿学生小学、初中和高中三个不同的阶段,应该说在小学和初中时,学生们已经对统计学的基本知识,比如收集数据、处理数据、从数据中提取信息并进行简单的推断等有了一定的认识,高中阶段的统计学习是对原有认识的深化和延伸,统计的教学对生活的需要以及学生未来的发展有着重要的现实意义,我们身处一个信息爆炸的年代,“大数据”时代已经到来,人们越来越意识到数据的重要性,越来越强调依托数据和数据分析结果作出决策。

尊重学生个体思想，培养学生自主意识

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。而作为高一年级的班主任，从学生进入高中的第一学期开始就建立一个有效的班级管理机制，并在之后的教育中逐渐完善趋于成熟，学生们才会在这种机制中健康成长。

用液封集气瓶进行气体实验 实现化学实验绿色化

化学实验绿色化已经成为中学化学实验改革的新趋势和新课题。针对高中人教版必修一教材中的部分气体实验,运用恰当的创新实验,从绿色化学的角度进行了探索与改进。

多角度审视问题体会方法的内在联系

数学中的一些题目形式简单,却往往蕴含丰富的内涵.审视角度的不同会形成完全不同的新的感受.要突破思维的束缚与僵化,敢于寻求不同知识立足点来解决问题,往往更会深化知识间的内在联系,打通不同知识间的壁垒,使数学思想和方法达到融会贯通的境界.本文借助一类模型化的最值问题,将数和形,函数和不等式,三角和平面向量适时的合理的结合起来,突显审视问题角度的多样性与重要性.

连通器教学案例

柳志刚老师所讲的连通器这节课,是北师大版物理教材八年级下册第八章第三节的教学内容。本节课以"倒不出来的咖啡"和"神奇的纸杯"两个魔术作为引入,激发学生的求知兴趣,进而使学生产生从物理学视角对客观事物的本质属性和内在规律进行探究的欲望。之后,柳老师展示连通器的模型,介绍连通器的定义,通过多次对比实验发现连通器的特点。接着,柳老师进一步引导学生思考:"为什么连通器里装有同种液体,当液体不流动时,各容器的液面总是相平的呢?"之后基于经验事实构建出"假想液片"这一理想模型,通过受力分析和利用液体压强等知识进行科学推理。柳老师引导学生通过理论分析再次说明连通器的特点。最后,柳老师利用自制教具"锅炉水位计""船闸"介绍连通器的应用。

品析结构,看孟子的浩然之气——以《生于忧患,死于安乐》为例

浩然之气是孟子提出的术语,从孟子文章的结构中可以感受到这种浩然之气。它主要表现为文章严密的逻辑,一气呵成;相同的铺排句式,气势充沛;关联词语的恰当使用,使逻辑关系更清晰。雄辩的力量,让我们看到了一个拥有“浩然之气”、以天下为己任、面对困难不屈不挠的大丈夫形象,而这种人格与气概作为一种精神力量一直激扬着中华民族,成了我们民族的精神支柱。