数字地名研究综述

数字地名是地名服务信息化,包括地名地址的采集提取、处理建库、成果转化、地址匹配、数据可视化、数据共享与应用等内容。作者认为数学模型和人工智能方法提取地形图、卫星影像上的地名是地名地址数据自动采集的主要方法。城市地标的识别提取、中文信息和空间定位位置的识别相对较易,语义层面的深层次地址实体识别还存在问题,地址解析方法有待完善,大数据和人工智能技术是其解决之道。非地标地物地址、空间分布不连续地址的提取方法有待研究。建立快速的地名地址数据交换标准是一个迫切问题。在地址匹配方面,分词统计、人工智能等是主要方法,但都有局限性,地址分级越多,匹配效果越好。外层空间的地名命名需要与我国航天事业的发展同步甚至更快一步。每种少数民族语言的译音规则都是需要的,G20及金砖国家、一带一路沿线国家的地名汉字译写导则有待加强。地名分类有交叉,地址尚无较为科学的分类方法。中国地名文化遗产和一带一路地名文化是地名文化研究的热点,现代地名文化内涵需要进一步重视,历史地名保护及地名的古为今用仍任重道远。完善的地名地址标识辅以商用导航软件,寻址问路难题得到了根本解决。

影响普通中学男生引体向上成绩因素的相关性分析

“引体向上”是衡量男生上肢力量的重要参考标准和项目之一,引体向上也是中学体育课测试和中考体育测试项目之一。在教学实践中观察和对考试成绩进行分析,发现大部分学生引体向上成绩不理想,有部分学生一个引体向上也上不去。本文以普通中学男生2017年《国家学生体质健康标准》测试各项指标成绩为研究对象,对测试形态、机能、身体素质等指标进行相关性分析,找出影响引体向上成绩的主要因素,为提高引体向上成绩和锻炼效果提供参考依据。

我国中学人工智能教育状况的调查研究

人工智能技术的发展和应用将给人类社会带来根本性的变革,对教育的影响逐步显现。我国人工智能技术发展需要中小学教育体系的变革支撑c基于现状调查,文章分析了当前中小学人工智能教育在师资、课程体系、考核评价等方面存在的主要问题,提出了加快发展人工智能教育、新时代教育改革的思考与建议。

在物理教学中渗透STS教育

1 STS的含义 STS是英文单词科学、技术、社会(science、Technology、Society)词头的缩略语.它是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科,而且是一门应用性很强的实践学科.它体现了一种新的价值观、新的科学观、新的教育观和新的社会观.

Gurney襟翼增升效应数值模拟

飞机的增升系统是影响其起降性的重要因素,为了系统地研究Gurney襟翼增升效应,本文采用数值模拟方法与结构网格求解不可压缩的Navier-Stokes方程对NACA0012翼型和机翼进行了研究。通过改变Gurney襟翼的高度、弦向位置来研究其对翼型气动特性的影响,并将结果应用于矩形机翼,计算结果表明:在一定范围内,Gurney襟翼越高、越靠近后缘则增升效果越好,在三维机翼上也具有相似的效果。

基于人工智能算法在医疗科技中的应用

在信息化时代随着大数据渗透到人类生产生活中的各个环节,医疗产业在人工智能技术中具有广泛应用和发展前景,研究人工智能技术在医疗科技中的应用具有重大现实意义。文章通过使用基本SQL结构化语句访问和处理数据库,配合数据库软件共同工作,使得处理医疗数据更加快捷。检索出数据后,建立不同分类模型,运用朴素贝叶斯、支持向量机和决策树三种算法完成分类任务,观察调整参数后对算法性能的影响,并通过分类器输出的结果比较三种算法预测的准确率、召回率和速度。最后总结分析出不同疾病最适合的算法。该算法兼顾数据处理的精确率与速度,结果可靠,可为医疗数据处理提供参考。

高中生眼中的融媒体

传统媒体和新媒体的融合是时代发展的趋势,现在,各大主流媒体纷纷走向融媒体的发展道路.本文从高中生的视角出发,对当前形势下融媒体的现状进行阐述,对融媒体发展过程中存在的问题进行分析,并从管理和创新方面对融媒体的发展提出建议.

2018年版铁路工程造价标准主要内容简介

2018年12月24日国家铁路局发布了2018年版铁路工程造价标准,包括编制办法、费用定额、概算定额等15册内容,已于2019年3月1日起正式实施。为全面掌握新版造价标准重要内容,扎实推进标准贯彻执行工作,对标准意义、标准修订内容进行简要介绍。

2024届海淀高三期中函数综合题的分析与讨论

本文针对2024届海淀期中试题的分析,指出了高三学生在复习提升活动中,如何看待累积“经验”,这是个非常重要的主题,这是给持有“通过大量刷题来提升成绩”的学习理念的同学的一个很好的提示,数学复习提升,的确需要解题的实践演练,但是不等于仅追求解题数量,也不在于熟练各种类型题目的解题程序,而是应该回归到对课程中知识体系的深刻理解(丰富和强化概念间的联系),和基本技能(如阅读、画图、分析、运算、表达等)的落实上,这是灵活运用的基石.海淀期中考试的这个题目,从命题者的视角来看,如此编制题目的意图就在于通过给考生适当增加“新”或“陌生”信息(解析式构成、第三问的问题表述),来考察同学们是否能够跳出固有程序的直接套用,基于问题中信息的深入理解、分析之后,做出合理的问题解决路径的规划.这就是当前聚焦素养考察的典型特征.从文章的解题分析中,同学们可以再次仔细回味基于课程的知识系统是如何灵活运用五大基本技能实现变通解题的.希望大家在自己今后的解题实践中去模仿作者解题思维推进的方式,积累有效的解题经验.

利用“蓝白斑筛选”高效融合微生物学和基因工程实验

高中生物学选修1、选修3中涉及诸多微生物基础操作实验和基因工程实验,在实际学习过程中,各个实验板块呈现出不同程度的割裂状态。通过蓝白斑筛选实验,可将培养基配制、无菌技术、微生物的培养和分离、转基因技术、基因工程的应用等实验以一个完整的实验贯穿,促使学生知识的学习和能力提升更加系统化、有序化、整体化,同时促进学生全面提升学科素养和综合素养。

利用基因工程获取红色荧光大肠杆菌

利用热激法将含有红色荧光基因的重组质粒转入大肠杆菌JM109感受态细胞,经筛选获得了转化成功的红色荧光大肠杆菌。学生在目标驱动下设计并完成了转化和筛选实验,将高中生物学教材上的知识应用于实际,将零散的微生物学、基因工程实验操作贯穿于一个完整的大实验中,从而对教材中实验的认识更加直观、清晰,有助于提升学生的生物学核心素养。

利用中性红观察黑藻活细胞的物质进出

植物活细胞可发生质壁分离及质壁分离复原现象,细胞质也处于不断流动的状态(胞质环流)。选用黑藻作为材料,在观察胞质环流现象的同时,观察细胞质壁分离;质壁分离复原实验选用活细胞染色剂中性红(0.1%水溶液)作为指示剂,观察中性红进入细胞的同时,观察复原现象。改进后的实验中可明显观察到中性红进入细胞,从而更好地展示只有"活细胞"才能控制"物质进出"的特点。