基于项目式学习的单元复习教学设计——以“人的食物来自环境”复习课为例

本文以“人的食物来自于环境”为例运用项目式学习设计单元复习,借助“丽丽减肥引发的头晕”这一真实情境,将项目分解为发现病情、病因检测、药物治疗、日常调理四个关联性学习任务,使学生在环环相扣的学习任务中自主建构结构化的知识,调动学生的学习兴趣,达到了复习课的效果。

初中数学动态几何问题常用解题技巧分析

近年来,中考数学科目的动态几何问题引起一线教师的高度重视,原因是这一部分知识点具有多、杂、难的特点,知识点涉及内容过多,一个问题往往考查多个知识点,导致学生的解题思路更加复杂,解题难度随之升高,也因此成为学生丢分严重的区域,往往“学优生”与“学困生”就用这一道动态几何问题便能区分出来.本文围绕初中数学动态几何问题解题技巧展开几点分析,希望帮助学生理清解题思路,强化学生的问题解决能力.

初中道德与法治教师的角色转换

初中学段作为大中小学思政课一体化建设的重要阶段,是学生全面发展的重要进阶时期,更是教学内容有序推进的实践阶段。为有效推进大中小学思政课一体化建设,初中道德与法治教师要积极转换角色,成为大中小学思政课一体化有效衔接的弥合者、有序推进的实践者、高效联动的协同者和理论实践的创新者,担当教育使命,推进思政课教学改革。

初中地理微课教学中交互式教学的实践与思考

随着信息技术的飞速发展,微课教学作为一种新型教学模式,逐步在初中地理教学中被广泛应用。交互式教学强调在教学过程中,师生、生生进行双向或多向的信息交流互动,以有效提升学生的参与度和学习效果,其已成为当前地理教学改革的重要方向。由丁武营等主编、高等教育出版社出版的《初中地理教学关键问题指导》一书,通过梳理、提炼的21个教学关键问题、47个教学案例、151段微视频,全面阐述了初中地理教学关键问题的理论研究、问题梳理的来龙去脉和解决策略。本文借鉴该书内容,对初中地理微课教学中交互式教学进行了深入探讨和实践探索。

班级管理中家校协同的魅力

家校协同育人在班级管理中发挥着重要作用,能够促进教育的连续性,提高解决问题的效率,弥补教育缺位,为学生的成长营造一个全方位的关爱环境。文章选取初中班级管理中家校共育的典型故事,采用教育叙事的方式进行阐述,体现了班级管理中家校协同化解亲子矛盾、促进教育连续性、弥补教育缺位的作用。