中学生物教学中科学能力的培养

在生物教学过程中,应该强调培养、发展学生的科学能力。中学生解决科学问题有着特有的程序和阶段。许多因素与中学生的认知结构发生相互作用,都影响着科学问题解决的速度、成败和水平。在教学中帮助学生形成合理的认知结构,训练学生解决科学问题的思维策略,培养学生解决科学问题的自我决策能力,都可以有效地提高中学生解决科学问题的能力。

中等学校师资培训探析

中等学校师资培训是保证基础教育质量的重要环节。尽管师资培训体系已初步形成,但培训的理论、目标、内容、考核机制和跟踪管理都有不足之处。这就要求改变师资培训的观念,树立起学习型组织的理论和终身教育、自主性培训、培训福利化的观念。将师资培训与实施教师职务聘任制相结合,重视教师综合素质的培养,提高师资培训的成本效益。

于无声处响惊雷——对语文阅读教学中背景知识引入的研究与实践

众所周知，在语文阅读中，我们看到的是作者以语言文字这种“文本”形式传递出来的意思，但对作品传递信息的理解和挖掘不能仅仅依靠表面的文字信息，它还离不开对作家主客观创作背景、文学观念、文学风格、文化历史背景等“非文本”的了解。

中小学英语教学的衔接问题及对策

目前中小学英语教学的衔接问题比较突出。本文主要讨论如何使中小学英语教学得以顺利过渡,提高教学效果。

浅析现代教育技术在高中数学教学中的有效应用

随着现代科技的迅速发展和在教育领域的广泛运用，应用现代教育技术促进教学改革已成为广大教育工作者的共识，而数学又是教育技术运用最早和最广泛的学科，作为数学教育工作者，我们应该思考这样一个问题：如何将“高科技”转化为“高质量的教学”，即怎样合理、高效的应用现代教育技术，

永远的“第一次”

当初冬的第一场雪纷纷扬扬地飘落，它带给人间多少惊喜的赞叹、多少纯洁的遐想呵!整整一个冬季的童话，就在这第一场雪轻盈的舞姿中拉开帷幕了……

TO FACE THE MUSIC

When someone says,“Well,i guess i'll have to go face the music”it does not mean he is planning to go to a concert .it is something far less pleasant,like being called in by your boss to explain why you did this and did that,and why you did not do to this or that sour music indeed,but it has to be faced.

以人文关怀唤醒学生自我发展意识

寒风与阳光比试能力,看谁能让路上那个穿皮衣的人脱下皮衣。寒风吹出刺骨的风,可那个人却把衣服裹得更紧;阳光笑眯眯地把温暖撒向大地,那个人终于脱掉了皮衣。阳光取得了胜利。——《伊索寓言》美国心理学家马斯洛认为,人的本质中有一种发展的趋势,还有一种倒退、害怕发展、不能自我实现的反趋势,如果有良好的环境和教育条件,以及自我实现的强烈要求,人的才能将发展到前所未有的高度。教育的责任在于唤醒学生个性发展的自我意识。而成功唤醒要基于承认并尊重学生的差异。

数形结合思想在化学解题中的应用——以2014年北京高考理科综合化学试题为例

数形结合是一种重要的思想方法,北京高考已经多处涉及,在全国高考中也有所体现。用数形结合思想解题可以把问题化抽象为具体、化繁为简、化难为易,使得问题的求解过程变得简洁明了。学生往往由于读不懂图形而感到解答这类问题比较困难,或者不会利用提供的数据来解答问题。通过对2014年北京高考理科综合化学试题中26题第2小题和28题进行分析、反思、总结解题方法,寻找规律。一、把"形"翻译成"数"——把图像等用变量(横、

浅谈中学音乐老师应如何教授民族音乐知识

我国是一个多民族的国家,民族音乐博大精深,不仅是民族艺术的精华,更凝聚着中华民族的伟大精神,体现着中华民族的意志、力量和追求。但是随着社会的发展,民族音乐逐渐被人们遗忘,尤其是青少年。民族音乐也是中学音乐教育中的重要内容。在中学教育中如何弘扬民族音乐,让青少年正确充分认识并且感受喜欢上民族音乐是当代中学音乐教师的重要任务。笔者就这方面提出了自己看法。

“放松课”上轻松学语文

“老师，我能去您办公室拿下我的手机吗？我想把您今天上的课拍下来，发到微信上去，您肯定火了!”

新课改下高中数学教学中“新课引入”策略初探

北京市高中课程改革正在实施进行中，课程改革要通过课堂教学得以实现。优化课堂教学结构，提高教学效果，就成了实施课程改革的关键。《数学课程标准》要求：“数学课程不仅继续重视学生数学基础知识和基本技能的学习，而且更关注每一个学生在情感态度、思维能力等多方面的进步，为学生的终身学习的愿望和能力奠定基础。”这对教师提出了更高的要求，面对新的课程，教师不但要积极的去适应，更要具有创造性。

浅谈高中数学概念的教学引入

高中数学与初中数学对比数学概念明显增多，因此概念教学是高中数学教学的一项重要任务。概念教学可分为三种，创设情境引入法、对比分析法和直接法。本文结合高中《数学4》（必修）中第二章平面向量，浅谈对前两种方法的设想。