《“化”的智慧》材料作文的导写与升格示例

【作文题目】在电影《流浪地球》中,人类化险为夷的策略,尽显中华传统文化所蕴含的“化”的智慧。“化”,可以是化干戈为玉帛,可以是化惊涛为细流,可以是化腐朽为神奇……请根据上面的文字,自选角度,自拟题目,自定文体,写一篇不少于700字的文章。

一个有趣的高考试题溯源例

经常翻阅高考题和竞赛题，发现一个有趣的现象：若某年的高考题内涵丰富、创新意识强，深受广大中学师生欢迎，往往以此为原型被重新改造成高考题或竞赛题．以此知识为载体的思想方法，也因多次被强化而不断地彰显其价值与强大生命力．仅举一例说明：

从语病易发、多发处着眼

辨析并修改病句,对容易出毛病的地方自然应该多留心,多注意. 1.句子比较复杂,可提取主干,看主语、谓语、宾语之间搭配是否恰当. ……

脑死亡—人死亡标准的新界定

死亡，就是生命的终止。判断一个人的死亡，常用的临床死亡的传统标准是：心跳、自主呼吸停止，血压为零，瞳孔扩散，反射消失，即常说的“心死亡”。长期以来，“心死亡”标准一直指导着传统医学与法律。

“食物中的能量”实验教学的思考

生物学作为一门以实验为主的学科，实验教学是学生了解科学研究方法，提高科学研究技能和掌握科学知识的重要途径之一。在人教版生物七年级下第四单元第二章第一节“食物中的营养物质”教学中，关于“食物中含有能量”部分的教学，笔者在选择实验处理角度和优化实验处理方案上经历了一个不断修正和完善的过程。这个过程主要围绕以下几个问题进行了思考和买践：①有关“食物中含有能量”部分的教学，是作为食物中营养成分的一个作用附带出现，还是作为一个专题进行教学；

分忧

人生在世,孰能无忧?何以解忧,惟有分忧。分忧是一种大情怀。在地动山摇,家园不复的汶川灾区,我们听到了温总理那声嘶力竭的呼喊。他不顾余震的危险,艰难地趴在废墟上,对着每一处缝隙尚存生命气息中的孩子们喊着:

种子专题的复习课设计

1背景和学情分析 被子植物的双受精作用和个体发育过程在高考考纲中分属Ⅱ和Ⅰ级要求，由于缺乏生活体验，学生对这一部分内容难有深刻的认识和理解，当遇到有关种子的综合题时，常表现为无从入手。

《艾青诗选》整本书阅读素养测评

一、作品导读在流派与主张众多、诗家灿若星辰的中国现代新诗史上,艾青是一位无法被忽略的、别致的诗人。在经历与情感上,他既因较为殷实的家境而获得了同时代人里较好的教育与艺术熏陶的视野,又因自小与“大堰河”们朝夕相处的生活而对普通的广大的劳动者有着深挚的理解与同情。因而,他的诗歌始终流淌着上承“一枝一叶总关情”的民胞物与精神。而在诗艺上,他既做到了上承“五四”启蒙的民族性、大众性,又巧妙地兼顾着优秀诗歌本身对韵律与意境、象征与内涵的追求;而学习绘画出身的他,正是通过加入左翼美术家联盟在左联和文艺界登场的。终其一生,艾青都在实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。难能可贵的是,在大时代激烈变动的20世纪,作为一名诗人,艾青有一直延续着的诗歌的创作生命。他的诗歌不仅能够在中华民族到了最危险的时候的30年代吟咏“爱土地”,而且能够在改革开放以后以“归来者”的姿态续写“光的赞歌”。他的诗歌与心路历程,即是复刻的“鱼化石”。他的诗歌,语言明白晓畅,诗风清新与雄浑兼具,诗艺富于美感,主题发人深思……这正是他的诗歌一再被人们吟诵传唱的原因,因而尤其适合正处在中学时代的读者来阅读和探讨。

一个14岁女孩的人生感悟

人的一生就像飘摇在树上的叶子，不知哪一阵风吹来就会落下。然后，在原先长叶子的地方又会冒出新的嫩芽。不管你是谁，只能接受这种生命的铁律。 你想找一件急需的东西，但翻箱倒柜怎么也找不到，而不再需要它时，却发现它就在手边。美也是如此。有人说“世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，其实发现美的眼睛并不少，只不过是在你需要发现的时候——尤其是写作的时候，看不见罢了。

北京高考命题研究专家2016年全国卷Ⅱ命题报告 历史

以学科素养为核心的新一轮课程改革，于2014年秋季已经在上海、浙江先行试点。为迎接2017年秋季新课改在全国的推开，使高考选拔和中学教学实现平稳推进，2016年的高考明显地渗透了学科核心素养的考查，预示着以学科素养立意考试时代的来临。全国卷Ⅱ由于特殊的区位因素，在继续承袭能力立意的基础上，并没有大张旗鼓地突出核心素养考查，而是谨慎地、隐性地渗透，

北京高考命题研究专家2016年全国卷Ⅱ命题报告 地理

语文全国卷Ⅱ的试题严格按照《考试大纲》的要求命制，体现《课程标准》的精神，注重考查核心素养和传统文化，考点覆盖面和试卷结构合理，能力层级比例配置恰当。命题规范，导向明确，难易适中，有相当不错的区分度。试题材料重视传统文化，着眼社会、关注人文。

地理

一、试卷总体特点 2016年地理全国卷Ⅱ命题关注度较高的时事背景，挖掘其中的地理内涵，将家国情怀、全球视野、可持续发展和合作共赢等观念融入地理能力的考查。从发展的角度，选择公众关心的环境问题等非常“接地气”的素材，引导考生正确认识人类活动对环境的影响，分析原因并提出保护措施。突出对图表信息的解读和运用能力的考查，如表1，全卷以区域图、统计图表为主，但数量比2015年略有减少。

地理

2017全国卷Ⅱ分析 一、题型稳定．内容求变2017年全国卷Ⅱ材料的选取仍然突出体现地理学科的时空观念，考查考生的发展观。总体难度适当，具有较好的区分度。全卷以区域图、景观图为主，统计图表没有涉及，总数量比2016年有所减少（见下表1）。

历史

2017全国卷Ⅱ分析 试卷亮点速览：2017年的全国卷Ⅱ对教材的空当考查扩大，2016年试卷85分必修部分有1／3的试题考查的是教材空当，而2017年超过一半分值的史实属于教材知识体系外的空当知识。大比例地增加课外知识和结论的考查，反映出未来高考的命题趋势。