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推动教育回归本质
被引量:
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作者
李有毅
《北京观察》
2022年第4期22-23,共2页
“双减”就是推动教育回归本质,就是让学生有时间、有动力全面发展,把基础教育引向培养德才兼备创新人才的正确轨道。“双减”减去的是不必要的、机械的、重复的学业负担,而个性、创造、责任、梦想与爱不会减。2021年7月24日,中共中央...
“双减”就是推动教育回归本质,就是让学生有时间、有动力全面发展,把基础教育引向培养德才兼备创新人才的正确轨道。“双减”减去的是不必要的、机械的、重复的学业负担,而个性、创造、责任、梦想与爱不会减。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,教育部将落实“双减”作为“一号工程”。北京市随后于暑期迅速印发了《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》的通知,着力从校内服务的提质增效和校外培训的有序规范两方面发力。
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关键词
校外培训
学业负担
中共中央办公厅
作业负担
基础教育
义务教育阶段学生
国务院办公厅
创新人才
原文传递
题名
推动教育回归本质
被引量:
1
1
作者
李有毅
机构
全国政协
北京市第十二中学联合学校总校
出处
《北京观察》
2022年第4期22-23,共2页
文摘
“双减”就是推动教育回归本质,就是让学生有时间、有动力全面发展,把基础教育引向培养德才兼备创新人才的正确轨道。“双减”减去的是不必要的、机械的、重复的学业负担,而个性、创造、责任、梦想与爱不会减。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,教育部将落实“双减”作为“一号工程”。北京市随后于暑期迅速印发了《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》的通知,着力从校内服务的提质增效和校外培训的有序规范两方面发力。
关键词
校外培训
学业负担
中共中央办公厅
作业负担
基础教育
义务教育阶段学生
国务院办公厅
创新人才
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
推动教育回归本质
李有毅
《北京观察》
2022
1
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