构建“双螺旋”模式:高中生创新素养培养的校本探索

针对普通高中学生创新素养薄弱及培养不足等问题,北京市第十二中学历经30年的实践探索,构建了高中生创新素养“双螺旋”培养模式。一是搭建了“金字塔”结构模型,提出“四位一体”的创新素养培养目标并明确了具体的创新指标。二是创建了“双主线”课程体系,包括基础性课程、选择性课程、发展性课程三大学科课程,学思型活动、对话型活动、服务型活动三大活动课程,实现螺旋上升、整体育人。三是构建了系统化的保障机制,包括以创新思维为导向的多元评价机制、“学-研-训-赛-用”一体化教师创新素养培养机制和资源整合机制。

推动教育回归本质

“双减”就是推动教育回归本质,就是让学生有时间、有动力全面发展,把基础教育引向培养德才兼备创新人才的正确轨道。“双减”减去的是不必要的、机械的、重复的学业负担,而个性、创造、责任、梦想与爱不会减。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,教育部将落实“双减”作为“一号工程”。北京市随后于暑期迅速印发了《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》的通知,着力从校内服务的提质增效和校外培训的有序规范两方面发力。