幼儿园大班幼小衔接课程探究

本研究中的幼小衔接课程指幼儿园大班与入学准备内容为主的课程,其中包括身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。以通过研究构建大班幼小衔接主题课程体系,形成大班幼小衔接主题课程案例为目标。以对幼儿园幼小衔接课程及实施现状进行调查研究、构建出幼小衔接目标体系、梳理实施科学幼小衔接课程的重要途径以及支持策略。制定大班科学幼小衔接的主题课程评价,在评价中,总结梳理幼儿的兴趣点、达成目标的情况,对课程进行优化,最终形成大班科学幼小衔接主题课程案例为内容开展研究。

英格兰幼儿园新教师入职培训制度及其启示

20世纪末,英国政府就加强幼儿园教师的职业训练、缩短入职适应期等提出了一系列举措,并逐步发展成为系统的入职培训制度。其中英格兰地区幼儿园新教师入职培训通过制定个性化的入职培训计划、采用多样化的学习方式,为新手教师从教能力的形成提供了有力的支撑。英格兰幼儿园新教师入职培训制度在鼓励采用多元入职培训方式,制定适合教师个性发展的培训内容,重视指导教师的选派,形成教师职前培养、入职培训和在职进修一体化方面对我国幼儿园教师教育具启示意义。

发展适宜性实践视角下的幼儿游戏活动分析

幼儿的身心健康是一个复杂的过程和系统的社会性现象,它不仅包括物质层面的生理需求,还涉及精神方面的文化内涵。在幼儿园的教学活动中,游戏是一种最基本的教育手段,也是幼儿的主要活动形式。而游戏作为儿童的重要活动,其本身的价值就不言而喻。本文围绕“发展适宜性实践视角下的幼儿游戏活动分析”进行阐述。

关于幼儿挑食解决策略的探索

早期营养为幼儿的大脑健康和身心健康的发展奠定了物质基础。本文针对幼儿饮食习惯中的一些不良饮食习惯,如挑食等,进行研究。并分析了儿童挑食的原因:受成人不良饮食习惯影响;儿童口味较挑,与成人不同;强迫进食,曾有过不愉快的经历;借此要挟,控制父母;疾病和药物的影响。根据原因,提出了相应的解决方案。

新课程背景下幼儿游戏环境的创设

随着幼儿园课程的不断优化,在学前教育中逐渐能够突出幼儿的主体性,深化新课程标准,为幼儿创建多元化的游戏环境,促进幼儿独立自主能力的发展。在创设不同的游戏环境中,应当激发幼儿的游戏兴趣,逐渐让幼儿在快乐、合作、自主的环境空间内,实现自身各方面的积极发展。

大班幼儿故事表演的指导策略

故事表演作为一种教育形式,对正处在大脑开发黄金期儿童的发展起着非常重要的作用。教师在指导大班故事表演时应选择适宜的故事,循序渐进的引导,同时注意合理分工。表演中应用经验迁移法、讨论法和录像法等多种方式引导幼儿了解角色情感,丰富表现。加之环境材料的支持,讲评活动的分享、总结提升,提高幼儿表演水平。

春吃芽,好滋味

民间有句谚语:“春吃芽、 夏吃瓜、秋吃果、冬吃根”。春天生万物,气温由寒转暖,是生发的季节,人体的五脏也从冬藏转向春生。因此春天应顺应时令,让孩子多吃些“ 嫩芽绿叶”,汲取足够的能量,鼓励生发之气,健康成长。