卓越在于习得——北京市红英小学“阳光教育”的实践探索

从一所默默无闻的小学校迅速成长为北京市海淀北部新区的一所优质校、标杆校，这和红英这些年持续的文化建设紧密相关，和学校所确定的将工作重心放在学生习惯养成上，走德育为重、教学为主、全面发展的办学道路紧密相关。

统编教材习作单元教学实践与反思——以说明文习作教学为例

习作单元在统编教材中具有特殊性,单元选编课文的教学价值与普通阅读单元的课文有所不同。综合课程标准的习作目标与统编教材习作单元的设置意图,我们开展了五年级上册习作单元的教学实践,重点关注、有序推进习作过程,将课文作为习作教学的重要资源,设置情境化活动,提供可视化的学习工具,帮助学生认识并尝试撰写说明性文章。

应用数字化实验建构科学概念——以《传热比赛》一课为例

数字化实验系统（Digital Information System,即DIS,简称数字实验）是一种新型实验系统,主要由传感器、数据采集器、计算机及实验软件包（专用软件、通用软件）等构成.作为系统核心的传感器可以认为是人类感觉器官的延伸,通过传感器可以测量温度、pH、CO2浓度、O2含量、光强度等.数据采集器则是数字化实验的“显示器”,它能够显示各种测量数据,以数字的形式直观地呈现给实验者.数字实验具有变定性研究为定量研究、智慧、高效等优点.

我家有个小弟弟

我有个弟弟,叫“王梓刚”,圆圆的眼睛亮晶晶的,大大的耳朵,鼻子小小的。听我这么形容有没有觉得我的弟弟像一只淘气的猴子呢?可是我觉得他比猴子还要淘气。弟弟像个不知疲倦的无敌捣蛋王。他只要不睡觉,就总是在屋子里跑来跑去,有时候还挥手打我,打得特别疼。有一次我写作业的时候,他悄悄走到我的背后,大声地叫我,吓了我一大跳。