航天中学师生参与青少年“双星计划”

2016年4月2日至6月底，北京市航天中学高中物理教师王恩钰和3位学生——初三刘天宇、高一刘云诗和孟繁鑫参与了中国青少年“双星计划”天地通联与动物保护课题活动，每个星期六相约钱学森青少年科学院，与航天专家“双星计划”A星总设计师韩光煦、B星总设计师龚万骢，以及北京市科普大使，小卫星总指挥金声一起研究小卫星计划。在整整8周的时间里，他们学习参观、实践体验，虽然牺牲了很多休息时间，收获却是满满的。

“气体摩尔体积”优质课教学设计案例赏析

1教学背景分析1）学习内容分析＂气体摩尔体积＂揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系,对学好化学计算、掌握气体性质起着十分重要的作用,是高中化学教学的重点和难点之一,也是以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算及化学反应速率、化学平衡必备的基础知识.2）学生情况分析a）知识基础.学生已学习了物质的量、摩尔质量等知识,还学过密度、质量、体积等相关公式,这些内容对本节的学习起到了铺垫和支持的作用.初三学过从微观角度解释物质的三态变化,然而对影响他们体积大小的因素理解得不是很清楚.

学校体育强化人文精神的必要性与实践途径

我国在寻求发展的过程中提出了"以人为本"的科学发展观,那么教育就必须适应发展的需要,因此我们的教育必须要"以人为本",体育是德、智、体、美、劳中的一个方面,体育教育也应该坚持"以人为本",在体育的过程中体现人文精神,让体育为人的全面发展起到其应有的作用。文章着重分析学校体育中的所体现的人文因素,探讨研究人文科学融合于体育教学的必要性及其方法和途径。

利用思维导图提高生物课堂教学的有效性

思维导图是英国著名学者东尼·博赞在19世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，“它是一种创造性地和有效地记笔记的方法，能够用文字将你的想法画出来，它可以把一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合”。该软件在网络上很容易找到。

依托文化建校谋求特色发展

为加强校同文化建设，创办特色学校，我校充分挖掘学校固有的航天资源，从具有航天科技特色的物质文化、课程文化、活动文化建设入手，渗透“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，培养学生自主学习意识和能力，普及航天科技知识，努力实现特色学校创建的价值追求。

加强校内外教育的融合 提高中学生的科学素养

北京市航天中学是在2009年由原航天中学、东高地第一中学、东高地外国语学校整合后形成的一所完全中学,现有教职工245人,学生近2000人。在成立之初,学校就确定了走科技特色的办学路线,

激发学生学习热情 探寻有效课堂教学

一、有效教学的内涵 有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。有效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之，有效课堂就是追求效益和有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；

“心理游戏”助学生自我成长

心理游戏作为一种教育手段,是以＂游戏＂作为中间的媒介将学生的内心世界投射出来,进而进行心理辅导。它应用精神分析、行为主义、团体动力学等理论,在团体情境中提供心理学帮助与指导,促进学生心理情感、认知、意志力、注意力、人际交往能力、语言表达能力、理解能力等的发展,通过团体内人际交互作用,促使学生在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、

对合并学校管理的实践与思考

整合的学校，一般都存在众多现实问题。如不同规模的校区如何合理使用？不同标准的工资和福利待遇如何统一发放？不同教学风格、教学水平的教师如何科学配置？不同年龄段、不同知识层次的学生如何管理？不同文化底蕴的学校制度如何重新制定？不同学校的教学经验如何总结推广？各校区的文化资源如何……

跟丁榕老师学当班主任——读丁榕《班级管理科学与艺术》

我刚刚走出了大学校园，在面对学生问题时非常缺乏方法和经验，需要一些实际教育案例以及相关的理论来指导我对学生的教育。读了丁榕老师的《班级管理科学与艺术》这本书后，我渐渐走出了对于班主任工作的迷茫。丁榕老师在书中告诉我们，作为一名班主任，要学会把握四种关系。

优化问题设置建 构有效课堂

课堂教学的有效性,是指学生通过课堂学习获得发展。这里的发展,就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的协调发展。新课改积极倡导＂问题教学＂法,

在班级管理中,彰显生命关怀

在教育学生的过程中,班主任肩负着重大的责任。本文将就笔者的亲身经历,谈谈在班级管理工作中,班主任如何彰显生命关怀以及生命关怀彰显的意义。

曲苑佳音——“苏州弹词”

[课型] 以欣赏为主的综合课 [教学目标] 1、知识与技能:知道我国南方"说唱音乐"--苏州弹词的主要特征. 2、过程与方法:学生通过聆听、模唱,小组探究等形式使逐步了解"苏州弹词"的基本特征. 3、情感态度与价值观:通过视听、哼唱等体验活动,培养学生对我国"说唱音乐"的兴趣.……

巧类比 重概念--“基本不等式”单元教学设计

单元教学设计并不是一个陌生的概念.《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)虽未给出单元教学设计的明确定义,但是在附录中却有相应的案例供老师们学习借鉴.从“课标”发布至今,经过近三年的沉淀,老师们对单元教学设计也己经有了较为理性的看法,正如钟启泉教授所说“基于学科素养的单元设计是一线教师的基本功”。

转念间的爱与恨

早读课上，“嘀嘀、嘀嘀”的手机短信提示音突然响起，原本整齐、流畅的读书声一下子变得参差不齐了。在学生们不自觉寻觅手机的眼神陪伴下，我找到了正拿着手机的男生。“把手机给我。”我义正词严地说。“不行，我不能给您。”出乎意料，我遭到了同样义正词严的拒绝。

四十三个未接来电

＂喂,爸爸,有事吗？＂拿着手机的我慢条斯理地问。＂你怎么不接电话啊？你这孩子,急死我了!＂电话那头的爸爸好像热锅上的蚂蚁一般急哄哄地和我说着话。＂我……＂还没等我说完,爸爸就把电话给挂了。我心里想：＂这位老先生,怎么了这是？不就是来参加夏令营吗？我又不是第一次参加这样的活动了,不至于的吧。＂

让关爱走近孩子偏激的心灵

案例描述 钱XX，男孩。刚开学不久，我就发现他有很多地方与其他同学不太一样，比如，他对老师提出的要求总带有极强的偏激认知，认为老师的要求都是针对他提的，所以，他的表现极其反常。他经常在课堂上故意制造出一些事端，严重影响老师的正常教学秩序，多位任课老师向我反映他的情况。我有意识地问老师，课上讲的知识钱XX听得明白吗？