充分发挥教育督导职能 切实提高区域教学质量

科学引领促教学质量提升教育督导的根本宗旨是以督促建、以督促改、以督促发展,发挥应有的导向作用。其中,引导学校自主发展、内涵发展、特色发展、可持续发展是督导室的职责所在。通过评价指标引领发展。评价指标不仅是督导评价的标准,更是学校依法办学、规范办学的依据。各学校在督导过程中,通过学习领会评价指标的内涵,依据评价指标总结规范各项管理工作,使评价指标发挥了导向作用。在综合督导的46个三级指标中,有13个是与教学质量有关的,如＂校长每学期听课不少于40节。

督导工作中的四个体现

作为一名基层督导人员,工作中要做到强化监督、优化指导、科学评价,必须不断提高督导工作的能力和水平。每一名督学工作中都经历了督中学、学中思、思中行、行中悟的成长过程,今天与大家分享我工作中的四点体会。借鉴经验中体现"它山之石可以攻玉"督导人员被赋予一种使命,在监督过程中要能指导,这样才会更好地发挥督导作用,为被督导单位服务。善于借鉴经验是督学成长的一种有效途径。如何借鉴经验呢?我认为,一是向身边的督学学习。

从综合督导案例中得到的启发

督学王老师从事督导工作已有8年时间了,在参加学校综合督导活动的过程中,工作安排张弛有度。在督导信息汇总环节,他思路清晰、有理有据、观点明确;在讨论督导评价意见时,他见解独到,引起大家的共鸣;在实地考察时,他总是能透过现象看到本质……为何王老师在督导过程中会达到这种效果？经过沟通后.

督导学校过程中不能忽视的“数”

在督导评价中涉及一些"数",有些是定量评价的直接依据,也是定性评价的重要参考。可见,"数"在督导评价中的重要性,在督导评价的过程中不能忽视它们,要发挥这些"数"在督导评价中的作用。量化评价中等级的确定《评价方案》中规定了综合等级评定办法:总分≥85分,综合等级为优;85分>总分≥75分,综合等级为良;75分>总分≥60分,综合等级为合格;60分>总分,综合等级为不合格。2008版《评价方案》中,没有综合等级评定的界定,但是针对三级指标规定了A、B、C、D四个定性评价等级。

督导工作中的“四个体现”

作为一名基层督导人员,工作中要做到强化监督、优化指导、科学评价,必须不断地提高督导工作能力和水平。工作中,每一名督学都经历了督中学、学中思、思中行、行中悟的成长过程,今天与大家分享工作中的四点体会。

撰写综合督导评价意见的几点体会

撰写综合督导评价意见是责任督学的一项重要任务。督导意见书成稿的过程反映了全体督学对学校负责、对督导室负责、对督学个人声誉负责的高度责任感。笔者结合自己在督导室几年的工作实践，就撰写综合督导评价意见谈几点体会，与各位督学进行智慧分享。

分析问题本质,探寻解决问题的有效途径——落实学科改进意见专项督导的思考

随着专项督导力度的不断加大，挂牌督学就一个专题比较深入地了解学校某方面的工作情况已经逐渐成为常态模式。在连续完成几个专项督查任务后，我发现专项督查不仅可以发现学校内部的典型经验和个性问题，还能够在自己所挂牌的几所学校中发现一些区域共性问题。

坚持用科学发展观统领学校督导工作

科学发展观是我们做好督导工作的根本思想指南.在学校的督导过程中,我们要坚持以人为本,把全面协调可持续的科学发展观贯穿于每个环节之中,体现在工作的思想、态度、方法之中.真心实意指导、帮助学校科学发展,既是政府督导的本意,也是学校发展的需要.

制定学校发展规划与实施规划中应当注意的问题

在北京市政府督导室制定的对普通中小学校全面实施素质教育评价指标体系(2008版)和新出台的评价指标体系(2014版)中,都将"制定学校发展规划"列在三级指标的首位,将"如期完成学校发展规划"列在三级指标的末位。由此,我们对学校督导评价的过程,就是对学校发展规划落实、兑现,取得成效及存在不足和问题的评价过程。在认真总结的基础上,我尝试提出制定学校发展规划和实施规划过程中。

科学评价中小学办学特色 促进学校内涵发展

在学校督导工作中,对于学校办学特色进行准确科学的评价,可以帮助学校提升办学质量,更好地凝练办学特色。督学在对中小学办学特色进行评价的过程中,要准确把握办学特色的内涵,结合学校实际制定细则,并总结梳理不同类型的办学特色,从而对学校办学进行更有针对性的指导。1.准确把握办学特色的内涵对办学特色基本内涵的准确把握,是开展学校特色评价的基础。

关于督学听课的几点思考

督学通过听课既直观了解学校的课堂教学质量,又从不同角度了解学校师生的精神面貌和常规管理工作。听课作为督导中收集信息的重要途径之一,是一个专业性较强的工作。督学听课的主要内容督学听课是有别于教研员听课的。教研员到校听课主要是从专业的角度去了解学校的教学工作,评价、指导教师的课堂教学。

收集信息的有效方法

作为督学,我们要察实情、说真话、引正路。要做到说真话,就要察实情。能否察到实情,取决于态度,也取决于方法。现将自己在督导中收集信息的方法梳理如下。督前备课,去虚存实受思想和理论水平制约,督导前,有的学校或幼儿园,上交的书面材料有虚有实。督学应认真分析材料,去虚存实,带着真问题走下去。备课中,我通过看自评报告书,将这样两个问题梳理出来。第一,学校办学的宏观目标和理念,在教学、科研及其他各项工作中有没有分解目标,分解目标与宏观目标是否呼应。