屋顶的秘密——走进北京市西城区和平门幼儿园

北京市西城区和平门幼儿园上斜街分址地处二环内,由四合院改建而成。我们习惯将这个分址称为“小院”。小院中悬挂着手工雕刻葫芦,摆放着雕刻传统民间故事、装点赏玩金鱼的大磁缸,体现出浓浓的京味文化。但是,户外场地狭小一直以来都是幼儿园发展的难题。为此,我园利用多年来开展“小场地、大运动”课题研究的成果。

幼儿园中班数学领域集体教学存在问题及对策——以北京市石景山区6所幼儿园为例

数学领域集体教学活动是幼儿教育的重要组成部分。本文采用问卷法,把握幼儿园中班数学领域集体教学活动的现状,归纳出幼儿园中班数学领域集体教学活动中存在如下问题:教学目标制订不全面、不准确;教学内容认识不深入,选择广泛但混乱;教学方法单一,在其他活动和游戏中渗透不够;教学评价依据不全面。根据上述问题提出应对策略,包括有的放矢,提升教学活动目标制订的有效性和科学性;加强调研,提高教学活动内容选择的恰当性和合理性;因地制宜,确保教学活动组织方式的高效性。

不同表征方式对儿童早期数量加工的影响

本研究随机选取120名3-6岁儿童,根据数字手势、数字词和数字手势+数字词三种方式表征的数量进行按数取物,或运用数字手势、数字词来表征物体的数量,考察不同表征方式对儿童早期数量加工的影响。结果表明,3-6岁儿童对数字手势表征的加工正确率最低,数字词更有助于儿童早期对大数量的加工,数字手势+数字词的表征更有助于3-5岁儿童对小数量的正确加工及5-6岁儿童对所有数量的加工。研究结果表示,成人在进行数学教育时,应重视多种数字表征方式的综合运用,注重培养3-6岁儿童采用多种方式表征数字的能力。

好玩具推动“真”发展

在幼儿园一日生活中,游戏是重要的一部分。游戏可以丰富幼儿知识,促进其智力、语言等方面发展,推动幼儿健康成长。玩具是开展游戏的重要工具,一个好玩具不仅可以给幼儿带来快乐,还有教育意义,促进幼儿的学习与发展。暄宝是一个思维活跃的孩子,中班的他对于益智区的玩具有着极大的兴趣。一天,我见他盯了酷拼玩具许久,便上前询问:"暄宝,你是不是想玩这个玩具?"他苦恼地说:"对呀,可我不会玩。"我给暄宝介绍了三种游戏规则,暄宝选择了基础玩法,翻开卡片运用方块拼合上面的图案。

在游戏内容探究中提升学习品质

一位教育家曾说:"游戏是孩子的生命,它是孩子获取知识的基本活动形式。"游戏可以促进幼儿身体、智力、社会性、情感等方面的发展。为使幼儿通过游戏获得有益的生活、学习经验,教师需要把握好自己在游戏中的角色,做一名优秀的观察者、引导者、支持者。在深谙游戏价值的北京市西城区和平门幼儿园,教师还是游戏的"研究"者,他们充分利用游戏,助力幼儿成长。

从他律到自律

幼儿园分发了新的表演区服装,教师向幼儿明确了游戏规则:"进入表演区的幼儿每次只能换一套衣服,换好衣服后,要记得挂好自己的衣服。"幼儿进入表演区后,便开始争抢衣服,毫无秩序可言。优优说:"别挤,挤了谁都不能玩了。"但无济于事,随后教师教育了幼儿,并告诉他们争抢就会关闭表演区。幼儿表示会遵守规则后,教师才允许幼儿继续游戏,之后幼儿表现良好。

走进区域游戏,破解社交退缩难题

小喻是一名大班的女孩子,她极少与人主动交流,说话声音小,做事十分拘谨。起初,我以为小喻只是比较内向,观察后我发现她不只是内向。她总是小心翼翼地观察四周,别人看她时她会显得非常不自在,和同伴稍有冲突就会哭,不主动参加区域游戏或户外自由活动。这些表现说明小喻存在社交退缩情况,她需要教师在区域游戏中给予帮助。

小班幼儿早期美术涂鸦现状分析与教学策略

由2—3岁幼儿的成长特征与发展规律可知,这一时期的幼儿对绘画有着浓厚的兴趣,喜欢用缤纷的色彩绘制属于自己的作品。但是这阶段的幼儿绘画水平与能力处于涂鸦阶段,而这种无意识的乱涂乱画是幼儿情感与视觉体验的一种表达方式,也是其认知与反映社会的一种途径。因此,如何将幼儿的乱涂乱画通过教育的形式进行科学引导,让幼儿涂鸦成为幼儿艺术教学的重要内容与手段,实现幼儿涂鸦教育价值与意义,成为小班幼儿教师思考与研究的重点。

我在屋顶看北京

2015年,地处首都核心区的北京市西城区和平门幼儿园为解决周边居民的入园难问题,改建了一所胡同里的四合院,作为幼儿园的分址,目前设有2个小班、1个中班。古色古香的四合院占地面积虽有1662平方米,但是除去建筑面积1043平方米,剩余600多平方米的空地被教室分割成三个小院落,其中大型玩具又占据了部分空间。