基于创新型人才培养层次体系的基础教育改革

基础教育阶段是学生性格和才智的形成初期,也是培养创新型人才的第一阶段。创新型人才培养对基础教育具有鲜明的质性要求。基础教育创新型人才培养的主要目标是鼓励、引导学生发现自己的优势以及养成良好的性格品质。设置创新型人才培养的渐进目标,从基本素质培养层次、优势特长培养层次到专业人才培养层次和创新能力培养层次,逐步实现创新型人才培养的层次开发。在此基础上实施基础教育培养创新型人才的实践转向策略。

论创新型人才及其行为特征

创新型人才是指在具备一般人才基本素养的基础上,具有发现问题、发挥自身优势的能力,并能在实践中综合利用、不断超越,从而解决问题取得创新成果的人。创新型人才具有各异的内在个性特征,但其行为表现与外部环境条件和内部优势驱动密切相关。创新型人才的主要行为表现是:善于发现问题;惯用理性思维;专注重点,注意细节;不断学习;人格健全。创新型人才的行为与具有同等知识、技能、经验的人相比,在问题发现与优势发挥两方面表现更为突出。

《家风》的启示与温情

《家风》是一本大节与细节之书中国人常常将国和家联系在一起,也经常拿家比喻国,拿国比喻家,所以有＂治大国如烹小鲜＂的说法。一个家庭或一个国家要考虑成员间的复杂关系,要有好的制度措施,相互之间还要有深厚的感情纽带,有共同的发展目标,这样才能够实现大家各自的梦想。这些是大节,是引领我们前行的动力和支持。但是,家风中又包含着许多细节。